赵海涛
德州市陵城区第一中学 山东德州253500
摘要：合理地将信息技术应用于高中语文课堂教学中具有较为突出的价值，例如可以让知识的展示更加形象具体，让资源的获取更加方便、快捷，可以让课堂教学的容量更加充实。高中语文教师要全面理解信息技术引入到语文课堂教学中的优势，积极地开展信息化教学研究和探索，并不断地解决信息化教学中存在的各种问题，进而充分地发挥信息化教学的优势，不断地提升高中语文课堂的教学质量。
关键词：高中语文教学；信息技术；融合运用
中图分类号：G623
文献标识码:A
引言
随着信息化时代的到来，将信息技术手段应用到教学领域，是当今时代的发展趋势，也是对当前教学结构的有力改善，有利于落实全面教育的脚步。然而，信息技术的教学有利也有弊，在进行高中语文教学中，教师必须要依据教学现状，掌握信息技术使用中存在的弊病，并及时采取有效措施，完善信息技术教学在高中语文教学中的使用方式，以此来打破信息技术教学存在的瓶颈，提高高中语文的教学效率。
1信息技术在高中语文教学中的重要性
高中语文和其余中小学语文相对比，不仅有共通点，还有着一定的独特性。共性是指都可以提升学生本身的语文能力，独特性则呈现在授课的模式方法、侧重点和层次等等。需求并不相同，高中语文授课模式应该脱离初中课堂上只停留在理论知识的讲解、内容的填充以及苦口婆心的劝说，而是需要借助新颖、充满趣味性的教学手段来开展授课。利用信息技术可以把语言文字、画面、影像、声音等等结合在一起，为高中英语课堂带来新的活力，不只能够让语文课堂授课内容越加具体、形象，提高感染力，让教育信息从各个角度、多种方向去拓展学生智力，还可以为学生留下更加深刻的记忆，调动学生对语文的学习兴趣，从而掌握越来越多的知识。如今社会是各种知识大爆发的社会，知识量非常广，信息传播及时是这个时代的主要特点，为了契合社会的需求，就需要教师紧跟社会发展的脚步，每一节课都应该确保知识可以和社会形成密切的关系，切实在高中语文课堂上引入与教材知识相关的社会元素，来丰富课程，真正借助信息技术挣脱空间的禁锢，高效、迅速、充分采用所有教育资源，来充实学生的学习内容，增强授课品质。
2高中语文教学中信息技术的融合运用要点
2.1引入信息技术，提升教学的形象性
课堂教学是语文教学的关键环节，大约70%以上的知识是通过课堂授课的方式进行传授的，高中语文教师要进一步强化课堂的教学实施，并合理地引入信息化教学模式，不断地提升课堂教学的形象性和具体性，全面提高教学的质量。例如，在学习《大堰河——我的保姆》内容时，语文教师可以使用思维导图对该节课的知识框架组成进行细化展示，如了解作者艾青；掌握诗歌的基本内容；感悟诗歌表现的思想情感；体会诗歌的语言特色等，让清晰的展示和具体的学习任务激发学生学习的好奇心，之后可以使用微课视频以声情并茂的形式对这首诗歌进行朗诵，引导学生进行跟读和朗诵练习，进一步带动学生的参与活力，同时可以使用PPT课件对上述的知识点进行具体化和透彻化的讲解，让学生将这些知识进行把握，此外还可以使用交互式电子白板和班级学生进行有效化的课堂互动，全面地带动学生的参与热情，进而可以有效地提升教学的形象性和具体性，激发学生的学习兴趣，提高高中语文课堂的教学效率。
2.2应用信息技术，突破教学重难点
信息技术是如今社会上一种新型的教学手段，在课堂授课中体现着十分重要的作用，在以往的语文课堂上，老师只是一味地给学生灌输理论知识，这就导致课堂充满无聊和乏味，对于部分重难点的知识，即便老师采用什么样的教学方式，也都无法调动学生的兴趣，更不能达到预想中的效果，而信息技术却可以切实解决这一难题。在利用多媒体设备开展课堂授课时，老师需要将文章内容借助音频、画面、影像等各种方式展示出来，使学生在多种角度、各个方面来感受文章想要表达的含义，从而深化自己的理解。比如，在讲解《林黛玉进贾府》的内容时，教师若是想让文章中人物给学生们留下更为深刻的记忆，使学生在开展课文学习的时候可以更加深层次地掌握课本知识，就需要先给学生放映《红楼梦》影视剧当中林黛玉刚刚来到贾府的视频，借助对影片的欣赏，学生们就能完全知晓课文所讲述的内容与中心情感，从而对教材有一个更加深层次的理解，老师也迅速地突破了授课的重难点内容。
2.3语文情景教学的优化
运用多媒体信息技术创设的教学情境改变了传统的教学模式。在课堂教学时，我们可以利用信息技术和多媒体技术的网络平台，收集与课文相关的教学flash动画、教学视频、有关音频、教学图片等素材，在处理与整合素材时可以利用演示文稿制作软件、动画制作软件、视频剪辑软件、图像处理软件等工具完成。在信息技术的辅助作用下，可以将教学问题更加直观、生动、形象的展现出来，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以激发学生探究问题的热情。
在学习《短歌行》时，将三国演义里相关片段用视频剪辑软件剪辑出来，在上课的过程中，通过多媒体技术将剪辑好的视频播放出来，这是可以集中学生的注意力的以及提高学生的兴趣，这时教师要在一旁引导学生仔细聆听演员语气以及观察人物动作。在视频播放结束后，教师组织小组学习，并在每个小组中选出朗读最佳的学生在全班朗读，同时记录下这些学生的朗读过程。这样不仅提高了学生的激情，也可以留作课堂纪念。
2.4信息技术教学观赏性和实用性的统一应用
信息技术在高中语文教学中的使用，既是为了抓住学生的兴趣特点，提升学生在语文课堂上的参与度，同时也是为了对课堂教学内容进行丰富和补充，让学生能全面的掌握高中语文知识，因此，如何把握好信息技术使用的观赏性的“度”，对高中语文课堂的教学效果有关键影响。在实际教学中，老师必须要在保证信息技术教学内容有效性的基础上，对课件的教学形式、版面等内容进行调整和完善，以此来保证信息技术教学的实用性，达到教学效果的最大化应用，当然，信息技术教学内容的确定需要老师依据具体的教学实践，学生对语文知识的掌握程度，来进行灵活设计，这是保证每位学生都能够在信息技术课件的引导下有所收获的有效方式。例如，在学习《鸿门宴》这篇课文中，教师就必须在处理教学视频中，明确视频设计目的，是为了让学生感受到宴会上的惊心动魄，因此对内容节选时，要先将具有表现力的画面筛选出来，然后在进行后期的优化处理，最好不要直接用网络上编辑好的视频，不利于学生明确学习目的。
结束语
综上所述，合理地将信息技术应用于高中语文课堂教学之中具有重要的价值，高中语文教师要积极地树立学科融合和信息化教学的意义，不断地开展信息化教学的研究和探索，并在具体的信息化教学实践中合理地借助信息技术的优势，不断地提升备课的精准性、教学的形象性、评价的多元性，继而借助信息技术来不断地助力语文课堂教学形象性和具体性的提升，为培养学生语文学科素养奠定坚实的基础。
参考文献
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