张金香
德州市陵城区第一中学 山东德州253500
摘要：因为受应试教育模式的影响，一些教师还在使用传统的教学方法，这就让教学的有效性无法得到提高。在新课程改革的大背景下，教师需要在教学中融入情感教育。这样的做法也可以大大地提高教学的有效性。因此，在具体的教学活动中，教师应该不断地转变自己的思想，顺应新课程改革的需要，落实情感教育。
关键词：高中语文；情感教育；策略
中图分类号：G623
文献标识码:A
引言
情感教学指的是在语文教学中利用语文学科情感因素优势，通过对学生情感的感知和利用，实现学生人文素养的提高。从高中语文教学的现状来看，大多数教师将教学重点放在与高考知识体系的匹配上，更为重视课文中的语言知识点，而忽视了课文中的情感。这种较为功利性的学习目标，使情感教学在当下的高中语文教学中并不被重视，导致虽然情感教学有良好的教学效果和促进作用，但是其教学优势并没有在当下的高中语文课堂中得以发挥。
1高中语文教学中实施情感教学的价值
1.1有利于促进语文教学改革
相较于其他学科，语文更注重情感教学的作用。高中语文教材中的很多作品中虽然也有一些抽象思维元素，但更多的是受到人们情感活动的影响。学生也只有立足于情感之中才能更深刻地了解文本要表达的思想内容。因此高中语文教学中情感教学的应用是必不可少的。素质教育理念下要求要面向全体学生注重综合素养的培养，新课标也明确指出要注重学生情感态度和价值感的发展。但是当前高中语文教学中侧重学生知识技能训练的现状依然存在，学生的情感需要被忽视，进而造成学生情感世界的荒芜，这不符合现代教育理念，也不利于高中生的成长，因此高中语文情感教学的实施诗势在必行。将情感教学应用到高中语文课堂教学当中，改变传统的教学理念，不仅能更有效提高学生学习的效率，培养学生内在修养，同时对教学改革起到良好的促进作用。
1.2有利于促进学生全面发展
高中阶段的学生处在身心发展变化波动较大的时期，他们即将迈入成人阶段，角色的转变以及学习压力等因素，很容易对其心理健康发展造成影响。而情感教学的有效应用，则能够对学生进行正确的引导，通过教材中的情感因素对学生进行潜移默化的熏陶，使其逐步形成正确的道德认知和理想思维。语文强调了人文性，由此也可以看出，语文教学目标要求培养出知识深厚、独具个性的全面发展的人才。因此教师应重视情感教学的应用，通过正确的引导使学生树立正确的价值观，培养学生的内在修养和审美能力，形成优秀的道德品质，推动学生综合素质全面发展。
2高中语文教学融入情感教育的措施
2.1寻找教材里面的情感元素
教材中的文章都是专家用心挑选出来的，它不仅符合高中生的身心发展规律，也能够给学生提供需要的情感元素。因此，教师要积极地寻找这些隐藏的情感因素，让学生感受其中的情感，加深学生对文本内涵的理解，从而提高情感教育的有效性。
例如，在学习《归园田居》这一部分的时候，教师就要先带着学生从多个角度了解陶渊明，这样学生就可以自然而然地感受到作者想要表达的是一种与世无争、怡然自得的心境。再结合陶渊明当时的状况，学生就会感受到哪怕贫穷，也要拥有一颗豁达的心。在教学中加入情感教育，不仅可以增强学生的理解，也可以让学生的情感自然流露出来，增强学生的语文学习能力，实现情感教育的目标，促进学生的全面发展。
2.2深入挖掘教材
在语文教学中，课文是开展教学的基础，同样的，开展情感教学也离不开对课文情感的把握与讲解。语文教学中情感的把握要求教师对课文进行深入的挖掘和分析，明确课文中所蕴含的作者情感，并在实际教学过程中对其进行讲解，使学生形成对情感的认知与理解。
对素材的挖掘需要教师在讲解课文之前，对其背景与拓展内容进行融合的学习与研究，使单一的、独立的课文素材成为具有整体性和综合性的文学知识。学生在了解文学知识背景的基础上，深入理解文学的内容，同时辅之以文学的拓展，实现人文素养的提高。
在对课文的研究过程中，必然存在课文知识与学生实际生活脱离的情况。针对这种情况，调动学生课堂学习的积极性，感染学生的情绪则是语文教学的重点内容。在教学过程中，对于远离学生实际生活的教学内容，教师要进行情感的把握与教学方法的合理应用，以及对教学资源的综合使用，从整体性的角度对学生进行知识的讲解，使得课文中的形象更为丰满，从而使学生形成具体化的、形象化的内容画面，自然而然地把握作品所传达的情感。
2.3精心设疑，保持情感
有质疑有思考才能激发学生探索的欲望，才能随着思考的不断深入将所学知识内化，使学生的情感热度得以保持。因此在教学中，教师需要精心设置问题，调动学生的情感。教师可以在教学的难点中设置问题，帮助学生领悟到文本中深层的内涵。如《记念刘和珍君》教学中，教师可以在“有写一点东西的必要”和“实在无话可说”在文中反复几次中提问，引导学生探究鲁迅的说和不说的心情，领会鲁迅“横眉冷对千夫指”的性情。精心设疑需要教师结合教学中的实际情况，以调动学生情感，促进学生全面发展为立足点，让学生的思维活跃起来。
2.4情感教学在高中语文的课外拓展
情感教学不仅要在课堂中实施，同时还需要注重课外的延展，通过多样的实践活动丰富学生的情感体验，加强语文知识与学生生活的联系，引导学生将所学知识应用到生活当中，内化为自身的语文素养。教师可以开展各种文化主题活动，比如以传统文化为主题的活动，培养学生高尚情操;也可以在班会中组织学生进行课文话剧表演、辩论会等，培养学生合作精神，感受文化的魅力;或组织学生参加社会实践，利用周末参观红色基地，或利用假期到图书馆、报社等机构做志愿者。通过丰富的实践活动，丰富学生的文化底蕴，提高学生人际表达能力、综合应用能力以及情感素养。
结束语
总而言之，在语文教学中融入情感教育可以在很大程度上促进学生的发展，教师也应该积极地发挥自己的引导作用，多和学生进行情感交流，从而让学生感受到真善美，树立正确的思想观念。
参考文献
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［2］张巧莲．浅谈如何在高中语文教学中渗透德育［J］．科学咨询:教育科研，2020(05):281．
［3］刘晓娥．新课程标准下高中语文教学中的情感教育探索［J］．成才之路，2020(11):104－105．