史光娅
四川省凉山州喜德县民族小学 616750
摘要：随着素质教育不断推进，教师教育教学方式得到了一定的创新。在小学语文教学过程中，课堂整合这一教学理念和教学方法在很大程度上提升了我国基础教育工作的发展水平。在这一过程中，小学语文教学的教职员工要明确地认识到，小学阶段学生主体的学习特征。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对新课程背景下小学语文课堂整合的有效性分析提出了一些建议，仅供参考。
关键词：新课程背景下；小学语文；课堂整合；有效性分析
引言:
在现阶段的小学语文教学过程中，部分语文教师考虑到学生的年龄小，阅历浅，不具备较强的语文学习能力，因此，教师要牢牢把握课程教学的主动权，采用单向式的方式，来开展语文教学。在日常的课堂教学活动中要注重与学生进行互动交流，不断提高学生的语文学习积极性，从根本上增强语文课堂教学的实效性。基于此，教师在小学语文有效教学的过程中应注重从培养学生的语文学习情感、学习能力以及学习方式三方面，并在此过程中，融入合作教学法、互动教学法以及生活教学法，为学生搭建多样性的语文学习舞台，真正调动他们的语文学习积极性，让学生在与教师，与学生的互动中，获得语文学习能力的提升，增强语文教学的有效性。
一、当前小学语文课堂教学存在的问题
（一）教学形式单一
当前国内大部分小学语文教师所用的教学理念和教学方法，都没有做到紧跟时代发展的步伐，暴露出严重的问题，比如缺少创新、理解落后，教师单纯地按照传统教学理念和教学方法教学。教师在课堂上只能展现自己教的角色和定位，没有深入学生，了解和判断学生的知识掌握层次与深度，教学效果达不到预期目标。
（二）兴趣缺失
从学生的角度进行分析，小学阶段是他们人生中的重要阶段，这一时期的学习成效将会最终反映在学生们的实际发展上，甚至会对他们的人生走向产生重大影响。但是部分学生对于小学语文课堂教学存在着错误的认知，在参与学习中也没有端正自己的态度，所以并没有形成正确的思想。学生们的态度不端正，并且认为语文语言的学习只是为了在学校期间完成自己的任务，所以无论是在课堂学习中还是课后阶段，都无法获得理想的效果。
（三）教师的教学活动只考虑结果，不重视过程
语文教师在课堂上经常会将自己的理解通篇说出，自己讲得神采飞扬，学生却只是在被动配合教师。很多学生其实并不了解教师在说什么。教学过程看似十分顺利，但教师在检查和考核中却发现，学生对知识的掌握并不深刻，不少学生只记住了教师所说的，没有形成发散思维，甚至有些学生根本没听进去教师所讲的内容。教师所用教学方法过于形式化。
二、小学语文课堂教学有效性提升方法
（一）体验情景创设，优化教学内容
我们都知道，学生在体验成功愉悦的同时会产生积极的情感倾向，从而对学习产生更高的热情。因此，小学教师应创设更多的机会，让每个学生都能体验成功。当他们取得可喜的成绩时，应为他们欢呼，为他们鼓掌。教材中的文章，都为学打开广阔世界的大门，都是作者生活经历、灵感智慧的结晶，都关乎着人的世界、人的情感、人的生命。教师要把蕴含在字里行间的情感展现出来，采用课文内容情景还原的方式，让学生角色介入，进行表演，构建起课堂实景。例如，笔者在教授《黄鹤楼送别》一文时，让学生分别扮演李白和孟浩然。学生表演认真投入、语言生动、动作逼真，很好地再现了送别时的场景，体现了两位诗人之间的依依惜别之情。这样，让学生形塑于外，情动于内，学生才会在自己创设的情境中，培育情感，加深记忆，体会课文的精髓。
（二）使用互动教学法，提升学生学习积极性
在传统的语文教学过程中，部分教师将教学的重点集中在教学的课程进度上，并运用教师的理解等价于学生理解的教学逻辑，开展语文授课，并不注重与学生进行互动，从而导致部分学生的语文学习问题得不到有效解决，进而严重削弱部分学生的语文学习积极性。针对以上状况，教师可以转变原有的授课观念，真正立足学生的学习状况，并结合具体的教学目标，运用互动的方式，开展教学，调动学生的语文思考积极性，让他们在回答问题的过程中，理解文本知识，并获得语文学习的自信心，激发他们的语文学习积极性。
（三）构建和谐的师生关系
从本质上来讲，语文教学旨在交流。良好、和谐的师生关系有助于提高课堂的教学效率。在教学中，教师要尊重每位学生，肯定每位学生，平等对待每位学生。针对学生所提出的稚嫩想法，教师不要着急否定，而是鼓励学生大胆发言，拉近自身与学生间的距离，构建和谐、融洽的教学氛围。在这样的教学氛围，学生愿意主动去学习。我们知道，小学阶段的学生年龄尚小，他们活泼、好动，过分地约束孩子的行为都不利于教学活动的开展。在平时的语文教学中，教师要重视自身与学生的沟通、交流，建立起和谐的师生关系。当教师与学生间的距离逐渐缩短时，学生不再害怕教师，当他们在学习中遇到问题时，他们会寻求教师的帮助。当他们在生活中遇到问题时，他们也会寻求教师的帮助。此时，教师是他们的好朋友。这样的师生关系有助于教学活动的顺利开展，也有助于激发起学生的自主学习意识，提高了学生的学习能力。
结束语：
对于教学活动来说，有效教学是最终的追求和目的之一，为切实提高小学语文教学的有效性，语文教育工作者需要充分考虑问题，要切实提高学生的语文学习效果、语文学习效益。教师需要按照授课教材的条件和内容转变教学理念，突出学生中心地位。发挥学生主观能动性，调动学生学习的积极性和主动性。要用学生喜欢、熟悉的方式开展活动，刺激与激励学生，提升学生的领悟能力，保障教学效果。
参考文献
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