邓玉香
广西壮族自治区南宁市横县南乡镇中心幼儿园 530323
摘要：知识本身就来源于我们的生活。数学更是和我们的日常生活有着密不可分的联系。因此，幼儿教师要能够利用幼儿已经具备的生活经验，善于从幼儿的身边挖掘数学问题，让这些生活化的数学问题成为幼儿学习数学知识的素材。同时，采取游戏化的教学策略，这样才能够进一步满足幼儿学习数学的需求，也能够提高幼儿对数学的兴趣。
关键词：幼儿园；数学教学；游戏化
引言
当前，幼儿园数学教学正处于一个迅速发展时期。为了贯彻落实教育部提出的课程改革目标，各种创新型的课堂教学模式层出不穷。其中，游戏化教学模式是最常见的一种。在幼儿园数学教学过程中，只有以学生为核心，教师为引领，形成一种新的教学体系，学生才能在游戏中强化对教材知识的认识，更加深刻地理解、掌握知识。因此，幼儿园数学教师应该制定一个科学的、合理的教学计划，保证游戏化教学全面实现，从而提高课堂教学质量与效率，培养学生的学习兴趣。
一、在游戏中落实数学生活化教学
数学内容本身就比较抽象和枯燥。尤其是对于幼儿阶段的学生来说，他们学习存在较大的难度。教师如果能在数学教学中融入一些生活化的小游戏，往往能调动幼儿学习的主动性和积极性。例如，在开展物品分类这部分教学时，教师可以为幼儿创设一个生活化的情境，即家里的物品摆放零乱，需要清洁工帮忙整理。这时候，教师可以让幼儿扮演成清洁工，然后分成小组分别到不同的用户家中去进行物品的分类整理，整理好后进行检查，看一看小组的分类是否科学合理。这时候，教师可以让幼儿自己检查摆放是否准确。对一些错误的地方，幼儿可以进行一定的调整。最后，教师可以对表现优秀的学生进行奖励。通过这个情境化的小游戏，教师既做到了和生活的结合，又融合了具体的数学知识，有效地提升了学生参与的积极性。又如，在学习到时间的问题时，教师可以让幼儿体验一分钟的长短。这时候，教师可以利用课件展示出一分钟等于六十秒，让原本静态的知识动态化。然后，教师可为幼儿准备一些纸、针等材料，让幼儿思考在一分钟内他们都能做些什么事情。教师计时，幼儿开始完成。教师通过这个小游戏能够让幼儿真切感受到原来时间就在自己的身边，同时还能培养幼儿珍惜时间的意识。
二、利用游戏多样化，满足学生学习需求
当代学生最大的特点就是喜欢玩游戏。他们在游戏中获得不只是快感，更多的是成就感和竞争感。玩游戏并不只有坏处。教师如果利用好游戏教学，也可以培养学生良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣。教师可以利用数学知识设计闯关游戏。比如，在讲认识数字的知识时，教师可以设计一个攻城策略游戏，把学生分成两个小组，设置一个起点、一个终点，起点和终点之间设有关卡。每个小组通过运用所学的数字知识回答出每个关卡的正确答案，才能继续下一关。率先到达终点的小组获胜。这样的游戏对学生来说难度不大，还能在游戏过程中强化他们对知识的理解。小组成员积极合作，在竞争意识的刺激下，能提高计算的速度，提升对知识的熟悉度，增强学习兴趣，并在游戏中获得满足感。
三、多媒体信息技术使教学活动更有效
运用动画、视频、语音等多媒体信息技术辅助进行教学活动，更形象化，可以让幼儿对教学重难点有深刻理解。如在《大班数学：分房子》活动中，根据森林里小动物们分房子的不同要求，引导孩子看标记，运用猜测、排除等方法尝试操作，因为课件中各种小动物是可以移动的，可操作性强，幼儿在课件上帮助小动物选择房子，这样的人机操作更直观，方便幼儿集体观看，锻炼初步的分析判断能力，体验数学活动的乐趣。在多媒体信息技术的帮助下使幼儿能自主观察探索从而更好地达到教学目标，教师开展的教学活动更为有效。随着信息化时代的高速发展，利用多媒体信息技术进行教学对现阶段的教师们而言是一个非常好的选择，多媒体教学与传统教学合理结合，能有效地推动教学进程，让幼儿在学习新知识的同时体验多媒体信息技术给课堂带来的变化，感受科技的日新月异。当然信息技术在不停地进步，还需教师们在实践中不断探索和学习，推进信息技术与教育教学的深度融合，提高教师教育质量和教学水平，为教学活动提供巨大的帮助。
结束语
总而言之，幼儿数学教学就是要让幼儿在游戏中的过程中感受数学学习的乐趣。幼儿教师要能够把幼儿的生活和数学知识紧密结合起来，让幼儿能够在真实的游戏环境中去感受数学的意义和价值。只有这样，才能使幼儿不断学习新的知识，提升自身的数学学习能力。
参考文献
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