周 震
广西省河池市巴马瑶族自治县教学研究室 （547500）
摘要：语文课是小学阶段非常重要的科目，而且小学阶段正是学生们学习语文知识，培养语文能力与素养的黄金时期。如何将课堂效果最大化，更好地为学生们打下坚实的语文基础，是每个语文教师都应该考虑的教学问题。而小学语文学习中最重要的内容就是阅读和写作，也就是“读”和“写”。传统的阅读教学方法已经满足不了学生们实际的学习需求，如果能将二者巧妙的联系在一起，一定会使学生们的语文学习达到更好的效果，进而提高学生们语文阅读的能力。
关键词：读写结合；小学语文阅读教学；应用策略
引言
在小学语文学习中，阅读和写作既是学生们学习的重点也是学生们学习的难点。学生们的读写能力不达标，学生们的语文综合能力也不达标。同时阅读和写作也是相辅相成的关系，学生们进行大量阅读可以给写作积累许多的素材，而写作的过程也是阅读深入理解的过程。所以将二者结合在一起非常有利于学生们的阅读教学。因此，教师要通过多种方式来改变现在阅读课堂的教学现状，通过读写结合的教学方法来提高阅读教学课堂的效果，从而提高学生们的阅读能力。
一、现阶段小学语文阅读教学中出现的问题
（一）教师对读写结合教学方法不够重视，在课堂上依旧采用传
统的教学方式
许多教师在日复一日的课堂教学中，已经形成了一套专属自己的
教学方法和教学方式。方式方法不是一天可以形成的，同样也不是一天就可以改变的。并且这些方法大多都是传统的教学方式。也就导致大多数教师在上课的时候依然采用的是传统的或者自己专属的方法进行教学，对读写结合的教学方法重视程度不够，没有将读写结合教学方法真正运用到实际的课堂教学当中。教师从思想上不重视，会大大降低课堂的学习效果，也不利于学生们的语文学习，学生们也不能真正理解什么读写结合。【1】
（二）学校将阅读和写作分成两个课程进行教学，没有结合在 一起
许多学校在进行语文教学工作安排时，一方面是没有意识到阅读
和写作是可以结合在一起的，是同时进行教学的，另一方面是同时进行教学，会增大语文教师的课堂任务，教师可能很难在有限的时间里完成已经确定的教学任务。所以大多数的学校都是将阅读和写作分开，分成两个课程去教学的。学生们在学习写作的时候就是学习如何写作，学习阅读的时候就是学习如何阅读。这样很容易导致学生们学到的语文知识都是一部分一部分的，无法形成一个完整的语文知识整体，不利于学生们更好的掌握语文知识，同时也不利于培养学生们的语文综合能力。
二、读写结合在小学语文阅读教学中的应用策略
（一）教师要通过多种形式来帮助学生增加学习语文的兴趣
兴趣是学生们阅读和学习的最好老师。学生们有了学习的兴趣，就会主动的参与到课堂活动中去，学习效率和学习质量可以得到很大的提升。教师要不断的鼓励学生们去进行大量阅读和进行写作训练，一方面可以帮助学生们进行语文知识的积累和拓展；另一方面还可以让学生们增加学习语文的兴趣。教师可以通过每周定期的开一到两次的阅读课的方式，来培养学生们的学习兴趣。还可以利用课本上的课文来对学生们进行阅读拓展。例如：教师在讲到《鲁滨孙漂流记》这篇文章的时候，教师可以先让学生们提前阅读课文，让学生们根据自己提前阅读的课文去查找一些课文作者的资料，写作背景等，同时鼓励学生们去阅读与课文相似或者相关的文章如《汤姆索亚历险记》等，让学生们探究一下不同作者之间进行相似事件描述有什么的不同，通过对比的学习方法来提高学生们的读写能力。【2】
（二）教师要通过多种方法加强对学生们写读后感能力的训练
现在越来越的家长注意到了阅读的重要性，会让学生们在课下进行大量的阅读，很多学生的阅读量在小学阶段都是超额的。有很多学生虽然喜欢阅读，一直阅读，但是还是不会写作文。深入研究，我们发现学生们虽然在一直阅读，但是学生们都是进行的表面阅读，没能对文章里面蕴含的道理或者包含的情感进行深入探究，这种阅读更多的是表面阅读，即使学生们的阅读量很大，但是能记住的或者学到的知识很少，阅读能力并没有得到有效的提升。为了帮助学生们更深入的进行阅读，教师可以在阅读教学过程中加入写读后感这一环节。写读后感一方面可以帮助学生们对文章再进行一遍梳理，另一方面还能让学生们写出自己对文章的所感所想，加深对文章的理解程度。在写读后感的过程中学生们的阅读和写作能力可以得到有效的提升。例如：学生们在读完《开国大典》这篇课文后，教师可以让学生们写一下自己在读完这篇课文的心情；自己心中的祖国是什么样子的；自己现在对未来的祖国有什么样的期待；自己要为祖国更加美好做出什么贡献等。将阅读和写作结合在一起，既能帮助学生们更好的阅读课文，还能帮助学生们提升读写能力。【3】
结束语
在进行语文教学的时候，我们不难发现阅读和写作之间存在着非常紧密的联系，把阅读和写作结合在一起进行教学比分开进行教学会起到更加好的课堂效果。要想将读写结合真正融入到教学中，就需要教师在日常的课堂教学中首先要明确写作和阅读的内在联系，其次要制定符合学生们实际学习需求的课堂教学计划，最后还要采用灵活多变的教学方法去进行教学，真正将读写结合应用到实际的课堂教学中，帮助学生们更好的掌握课堂知识，进而提高学生们的写作能力和阅读能力。
参考文献：
[1]唐保海.读写结合教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].科学咨询(科技·管理),2020(10):289.
[2]陈舒萍.读写结合在小学语文阅读教学中的应用探讨[J].散文百家(新语文活页),2020(09):89.
[3]苏红征.读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的应用研究[J].考试周刊,2020(72):55-56.