余敏
邛崃市文昌中学 四川 邛崃 611530
摘要：语文这门课程不仅仅是一门学科，更是我们人与人之间沟通的一种语言工具，同时也是我们人类文化进步的一种象征，对提升学生的思想品质以及爱国情怀具有非常重要的作用。所以，随着核心素养这一教学理念的提出，我们作为一名初中语文教师来说在日常教学中不但要传授学生基础语文知识，还应该注重对学生开展核心素养教育，在知识内化的过程中促进学生行为举止以及思想品德向着积极的方向发展，为社会输送全方位人才。
关键词：初中语文；高效课堂；构建策略
一、优化初中语文课堂教学模式的重要性
1、基于语文学科的基础性作用
当前，知识经济快速发展，人工智能技术逐渐出现在大众视野，并以其快速高效的方式取代了人类的部分工作，若要不被替代，从基础层面加强核心素养与综合能力是切实而必要的。对我国义务教育阶段的学生来说，语文是基础性学科，也是他们展开日常活动的交际性工具，学生只有在语文的学习过程中，树立正确的情感态度与价值目标，形成良好的个性与健全的人格，才能在各个领域知识的学习中做到得心应手，成长为社会需要的人才
2、基于初中语文教学课堂的科学认知
初中教学任务繁重，而在语文教学中培养学生的核心素养是较为关键的一环，另外还要注重培养其写作技巧、文体知识、日语交际能力等。其次，作为一门感性思维较强的课程，语文学科的核心素养和教学目标是在师生情感、态度与价值观的交流互动中达成的，因此作为一线教育工作者必须重视教学中存在的问题，从学科自身特点与学校、学生的实际情况出发，注重教材内容与学生认知能力、思考角度之间的联系，善于从辩证角度提出问题并引导学生思考，及时改进和优化自己在课堂中的教学模式，开展以培养学生语文核心素养为目的的创新性教学，使学生在初中的语文课堂中切实得到成长与进步。
二、初中语文高效课堂的构建策略
1、灵活运用探究模式
在核心素养的大背景下更加提倡探究式教学，主要是为了利用合作探究的方式引导学生展开自主学习活动，积极参与进知识的探究之中，为打造高效课堂教学奠定坚实的基础。当前开展初中语文教学活动的过程中要以核心素养为依据打造探究性课堂教学，全面剖析教学目标，以此拓展学生知识视野，同时将价值观以及情感目标不断渗透进课堂教学中，让学生带着目的性与针对性走进课堂学习中，以此提升学生的学习效果与质量。从而推进高效初中语文课堂的构建。
比如，在教学《再塑生命的人》这篇文章的过程中，教师可以利用阅读的方式引导学生充分感受文中莎莉老师深沉的爱和独特的教育方式，促使学生深人体会作者内心深处对知识的渴望以及对美好生活的向往，然后再以小组为单位展开探究活动，文中在哪些细节体现了莎莉教师的高超教育艺术呢?海伦凯勒在遭到不幸的时候是怎么样来面对人生的呢?在阅读与提问等环节的有机结合下再通过探究式的引领，促使学生在这样的学习氛围中深人感悟生命的真谛，挖掘文中中心主旨，将学生自主学习的能力提升不断提升上去，强化情感体验。
2、巧用开放教学模式
当前，科技发展越来越成熟，要想取得竞争的优势地位，就必须具备创新意识和创新精神。尽管很多初中学生具备大胆的想法，可以接触或认知新的科学技术等，有的学生还可以转变自身的想法为实物，可是因为受到传统应试教学模式的制约，学生的思维发展受限，难以更好地激发学生的创新意识和培养学生的创新精神。在新课改下的初中语文教学需要注重学生创新能力的培养，这就需要教师激励学生发展自己的个性、展开丰富的想象、不拘泥于传统，以及允许学生犯错误，在纠正学生错误的时候增强学生的批判性思维。
例如，教师在指导学生学习《从百草园到三味书屋》这一篇文章的时候，可以引导学生转换文章的结尾部分为一个开放性的结局。具体来讲，教师可以启发学生有效地体现自身的优势，展开想象或联想，可以要求学生写下一段诗歌、几句话，从而为文章设计一个非常多元化、个性化的结局。并且，教师需要不断激励学生、观察学生，让学生呈现自身的创作设计，针对一部分不善于表达自我的学生，教师需要进行安慰或激励，以促使他们敢于发表自己的看法，从而有效激发学生的智力和潜能。总之，只有注重学生创新能力的培养，才可以使学生的语文核心素养提升，从而奠定学生将来发展的良好基础。
3、合理运用信息技术
在任何教育阶段，语文都是学生的必修课，而初中阶段也是如此。作为初中语文教师，在教学中必须要正确看待教学方式的创新以及改革，在时代日益变化的背景下教师应该积极改变个人的教学方法，充分掌握多媒体技术。多媒体通常能够制作图像以及图形等等，作为初中语文教师，在教学中可以采用多媒体技术的视觉魅力。
4、适当引入时政话题
在日常的教学中，教师应有效运用多元化教学模式，以调动学生的写作兴趣，以使学生可以写出高水平的文章。当前，中考试题中经常出现时政话题，因此教师需要启发学生多关注时政，让学生在课下多看一些新闻内容，从而累积写作的材料，且在教学过程中安排学生进行时政新闻等的探讨活动，提高语文教学的趣味性、交互性以及学生的思维能力，以使学生的写作跟社会时代的发展情势相契合。
例如，在课前探讨交流活动中，教师以“共享单车的没落”“分类存放垃圾”等时政热点问题作为写作话题进行讨论，让学生展开广泛的评论，以及引导学生共同开发写作立意点等。这样学生能够以社会舆论、道德素质、部门监管等作为视角发表了自身的看法，观点清晰和思维明确，从而能够有效提升学生的语言表达和写作能力。
三、结语
在传统的初中语文教学中，往往只注重知识累积，而不重视能力和素质培养，从而导致培养出的学生思维死板、缺少创新意识，从而跟当前快速发展的社会要求相悖。作为初中语文教师，必须跟紧社会时代的发展潮流，积极更新自己的教学理念和教学模式，在实践中改革和创新教学方式，真正以促进学生发展为教学宗旨，培养学生的学习自主性和语言运用能力，促进学生全面发展和进步，让学生的语文核心素养在教学中得到提升，从而提高初中语文的教学深度。
参考文献：
[1]刘世友.打造初中语文高效课堂,提升初中语文教学质量[J].语文课内外,2018,(36):164.
[2]龙雪.初中语文教学策略[J].读与写,2018,15(36):95.