严隆海
云南省曲靖市麒麟区第一中学 655000
摘要：近年来,我国高考制度改革取得明显成效,素质教育的全面推行,教育评价方式的转变,带来的是课堂教学方式的转变。基于高考语文在不断变化，不断改革，但总体都是朝着好的方向发展，对于大潮流的变化和发展，需要学生和教师都融入潮流并除旧革新，使自己的教育模式和学习模式更新换代以适应时代潮流，使自己更好的学习和发展。在这种趋势和潮流下，教师课堂教学模式必然要进行转型才可以更有效的让学生得到发展。基于此，本篇文章对高中语文高考冲刺阶段备考策略进行研究，以供相关从业人士参考。
关键词：高中语文；高考冲刺；备考策略
引言
众所周知，高中语文在学生升学考试中扮演着重要的角色，也是高考的支撑性学科，学生语文考试成绩与总成绩的高低有着直接的关系。在新高考改革的背景下，高三语文教师为了提高学生复习备考的学习效率，不断对自己的教学方式进行调整，但是高考改革已经向考察学生综合能力方向发展，因此，传统的强化性题海战术已经不适合当前的考试要求。那么我们首先要做的，就是要正确分析高考发展的新态势和新方向，并分析高三语文备考中出现的问题，才能提取恰当有效地建议和对策。
一、高三语文教学现状
一是学生无心语文学习，这主要是因为，语文考低分很难，同样想考高分也很难，学生们基本都维持在一个差不多的水平线上，而数理化成绩却可以在短暂时间的学习内提升很多，因此，许多学生迫于升学压力等，会自动将许多精力投入到别的学科学习中，而忽略掉语文的学习。二是复习下血本但收效甚微。我曾就高三学生复习语文的情况进行了调研，调研发现，许多教师在高三复习阶段采用题海战术，导致教师一遍遍教，学生一遍遍机械性地重复做题，但结果却不尽如人意，究其根源，还在于，这种机械式的教与学，都没有深层次地激发出教师及学生的教授和学习热情。三是课堂沉闷，高三复习课堂一般的授课模式是，教师每讲解一个知识点，相应会出许多题让学生去做，这种重复性的课堂氛围，往往会使学生感觉疲乏，久而久之，教师也将失去授课的耐心与创造力。
二、提升高三语文备考有效性的对策
2.1制定备考计划，注重学习方法
语文作为一门语言和文字运用的综合性学科，重点考察学生的“听、说、读、写”能力，而高考试卷的命题依据是围绕“教学大纲”和新课程标准，学生要针对考察的知识点分析是考察的综合能力还是核心素养，就可以进行相应的教学计划安排。
面对紧张的高考压力，学生要学会提前适应这种紧张的氛围，在平时的训练中也要注意方式方法，如首先要平衡自己的心态，当拿到考试试卷后，要对试题的类型、分值的布设以及设题的难易程度做一个大致的了解，这样才能合理分配作答时间。例如，在对文言文备考时，由于文言文的考察能力扩宽了，那么就要分阶段制定教学计划，一要通过拓展课外阅读，丰富阅读的知识面；二是要在文言文训练过程中注重对推理、判断等思维能力的培养；三是准备一些有价值的文言文资料对学生进行考察，检测学生的备考能力。
2.2设立多样的学习目标
高三语文教学中，如果仅把提升成绩作为教学的目标和学生学习的动力，显然是不足的，学生也清楚，语文学习不会在短时间内带来突破性进展，因此，在教学过程中，教师应着重向学生传递出语文素养的提升这样的学习目标，毕竟语文与数理化不同，是将伴随人一生都需要使用的一门知识，此外，教师也可以用职业前景的展望作诱因，尤其强调会写作、能阅读的重要性，比如公务员考试中的申论基本上考的就是写作能力。教师通过将语文提分的功利性转换为以后出
入社会的便利性后，也可同样让学生重视起对语文的学习，学生学习的动力也会增强，也会有部分学生会有意识地更重视读写说综合能力的培养。
2.3严于律己，注重方法
语文作为一门综合性学科，它表现出的主要特点便是“听、说、读、写”，同时，它涵盖范围广，接触面多，这就要求学生们在学习过程中严于律己，注重学习方法。听、说、读、写都是拓展语文素材，提高语文成绩最基础的方式。化被动为主动，积极进行自我调节，培养语文学习兴趣。适当地阅读课外读物，不仅可以缓解高三学习的压力，还可以积累写作素材、提升阅读水平。有针对性地阅读与训练是高三语文备考的必经阶段与必要方法。
结束语
总而言之，在高三语文教学活动开展的过程中，教师应当遵循新课标的要求，开展有效的教学活动，以此来调动学生学习兴趣，并更好地投入于教学环境中，实现新课标对高三语文学习的要求。虽是高三备考教学，教师仍要发掘一切可发掘的因素，为学生提供自我表现的舞台，充分调动其自主学习的积极性，让学生把上语文课变成一种期盼。只有当学生拥有学习内驱力的时候，枯燥的语基知识才不会枯燥，耗时的阅读与写作训练才会被接受，正所谓“心甘”才能“情愿”。才能使学生学得更快更好，才能展现出语文这门学科的无限魅力。
参考文献
[1]魏林安.提升高三语文教学成效的对策研究[J].华夏教师,2020(01):30.
[2]付清.提升高三语文备考有效性的思考与实践[J].华夏教师,2019(24):90.
[3]王克均.高三语文复习课的教学策略研究[C]..《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十五卷）.:《教师教学能力发展研究》总课题组,2018:496-499.