周丽霞
江西安福县平都镇中心小学343200
摘要：在以往的传统教学模式下，教学一般以教师主动教学为主，这种教学模式简单但是无趣，对于专注力不强的小学生来说，更难达到教学效果，反而会造成学生对教师的依赖，不利于小学生自主能力以及创造能力的发展。而高效课堂不仅有助于学生学习效果的增强，还可以达到引起学生学习兴趣，提升学生综合能力的目的。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学数学高效课堂教学研究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学数学；高效课堂；教学研究
引言
在小学数学的教学方针中，合理分层学生群体，能够提高学生整体的学习能力。通过教师精心设计的教学形式，比如以小组合作的形式完成任务，能够激发学生的课堂学习兴趣。根据实际学习情况，鼓励学生通过反馈查找自己的不足并进行完善，通过取长补短来提高自己的数学学习能力。
一、小学数学高效课堂的必要性
在素质教育越来越受到推崇的形势下，社会对孩子综合能力的要求越来越高，逻辑思维能力的重要性被越来越多的人认识到，从小培养孩子的逻辑思维能力对孩子的身心健康以及未来的发展都起着至关重要的作用，而小学数学是培养学生逻辑思维能力最基础也是最为关键的一门学科，因此高效的数学课堂对孩子的发展就更为重要。
二、利用信息技术激发学生的学习兴趣
在小学数学教学中，应用多媒体技术教学不仅仅丰富了教师和学生的教学资源，还为课堂教学带来了新的教学设备，在一定程度上极大地改变了传统教学模式中的不足。随着信息技术的飞快发展，教师也应跟上社会发展的步伐，多利用现代信息多媒体技术为学生上课。教师在为学生制作课件时，要根据当下小学生的心理特点，将教材中的知识与生活进行有效结合，充分调动学生学习的兴趣，让学生积极主动地参与到课堂教学中来，进而让学生的思维能力得到有效培养。例如，在学生们学习五年级数学上册第六单元《多边形的面积》的过程中，如果教师单纯地用粉笔在黑板上为学生画图学生很难理解。自从用了多媒体教学，教师可以利用不同的图形来为学生制作出好看的图片，让学生进行学习。比如，对于“平行四边形”的学习，教师可以带领学生回忆小区门口的推拉门是不是平行四边形的，然后教师可以将推拉门是平行四边形这一个特点，设计在课件中。
来自生活中的平行四边形，与学生的实际生活有着密不可分的联系，然后教师引导学生来计算平行四边形的面积，有的学生就会立刻想到之前学过长方形和正方形的面积，但是这个平行四边形的面积怎么求呢？因为是与学生的生活有着密不可分的关系，所以就大大激发了学生的求知欲望，让学生更加积极主动地参与到课堂教学中，有利于提高课堂教学质量。紧接着，教师还可以为学生展示一些立体图的产生过程等等。教师在小学数学教学中，利用多媒体教学，将抽象不容易理解的图形直观形象地展示出来，不仅仅创新了教学模式，而且降低了学生学习的难度，提高了课堂教学效率。
三、根据学情反馈，形成个性辅导
在实际教学中发现，由于已经适应了传统教学模式中与学生面对面的课堂教学形式，在网络教学时，教师面对的是摄像头和屏幕，难以看到学生的反应，从而对教学进度的把握不够准确。这就可以利用数据手段分析学生的学情数据，形成数据化的学习反馈结果。根据这样的学习反馈，教师能够更加准确地掌握学生是否理解相应的知识点。例如，在进行“几何专题”的教学过程中，就利用专题的形式将几何证明题分为几种不同的类型。比如，证明线段相等或角相等的类型、证明直线平行或垂直的类型、证明线段和的类型等。然后，在不同专题下设计几道题目让学生完成，学生将完成的作业通过教育云平台反馈给教师。利用数据手段对学生的作业进行分析，发现学生整体的薄弱处和不同学生的知识薄弱处。针对整体薄弱处，会在网课时间进行整体教学；针对不同学生的薄弱处，会在课后时间进行个性化辅导。通过网络平台可以同时辅导3～5名学生，这样可以真正实现个性化高效辅导，加强师生之间的互动。
四、定期分层评价，建立学习信心
例如，在《小数除法》的学习结束后，教师可以简单做一个题目测试，在测试结束后，及时地让学生得到有效的评价。第一，鼓励学生自己评价，小数除法中是否知识点有遗漏？第二，教师应当着重从优劣两点出发，为学生做出最真实、最正确的评价。教师在给予评价的同时需要鼓励学生，只有积极的鼓励才会让学生建立自信心，并高效地展开数学学习；同样，只有学会查漏补缺，认识不足，才能促进学生的全面发展。
结束语
在新课改下的小学数学课堂教学，教师要将学生放在课堂的主体位置，从学生的角度开展教学设计，激发学生的学习兴趣，使学生积极投入到课堂教学活动中来。教师要鼓励学生通过自主学习和探究实现知识和能力的全面提高，从而构建出更加高效的数学课堂。
参考文献
[1]马霞.小学数学高效课堂教学探析[J].天津教育,2019(31):169.
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