郭梦俊
江西省南昌市抚河幼儿园 330000
摘要：在幼儿园教育教学活动中开展音乐游戏活动，不仅能够辅助日常教学，还能促进幼儿见识的多样化，让游戏活动有更为丰富的形式。借助游戏元素，促进幼儿更深入地理解音乐知识，感受音乐作品，能够切实提高幼儿的审美水平。关注音乐游戏的开展方式，让其有利于幼儿思维发展，才能发挥其积极作用。基于此，以下对幼儿园音乐游戏指导策略的实践进行了探讨，以供参考。
关键词：幼儿园音乐游戏；指导策略；实践研究
引言
在幼儿园开展音乐活动过程中，整体表现形式存在并不丰富、幼儿参与效果相对较差等各项问题，如何提高音乐活动的开展效果，成为幼儿教育工作中需要探究的重点课题。音乐活动中应用游戏化教学形式，能够使幼儿积极踊跃的参与其中，由于音乐活动具有较强的吸引力，符合中班幼儿的心理爱好以及年龄特点，所以能够取得良好的活动指导效果。
一、创设趣味情境，促成音乐游戏活动
幼儿音乐游戏活动中的情境设置，对于幼儿学习真实感的提高有一定作用。在游戏环节，利用丰富的元素，让音乐学习内容和游戏有机结合在一起，使课堂氛围更有趣味性，更有探究性，有助于吸引幼儿们的关注。从幼儿的喜好出发，将故事情节融入游戏活动中，或将游戏情节融入音乐教学内容中。找到游戏活动的主线，使之穿插于幼儿音乐学习的整个过程，让幼儿在情境中完成音乐学习内容的接触、理解和获取。像在引导幼儿一起学习《蚂蚁搬虫虫》这首歌曲时，歌曲的内容为“小蚂蚁，搬虫虫，一个搬，搬不动。两个搬，掀条缝。三个搬，动一动。四个五个六七个，大家一起搬进洞”。结合这样的音乐学习内容创设情境，需要教师在课前做好丰富的准备。教师可以结合班级内幼儿的人数，将小朋友们分成7人一组的小组。为每一位同学制作好小蚂蚁的头饰，并制作一个体积适当的虫虫模型。音乐学习过程中，让一位幼儿上前尝试搬虫虫。当搬不动时，让幼儿想办法去搬虫虫。这一过程中，游戏具有较强的开放性，幼儿能想到的方法，不只找他人帮忙这一种。给幼儿创造机会，让课堂氛围不仅具有故事性、情感性，还具有创造性，有利于当代幼儿音乐审美能力的提高，以及个人综合素质水平的提升。当学生有了个性化的解决方式之后，教师给幼儿播放音乐作品。让幼儿理解音乐作品中的搬虫虫的方式，并与大家一起操作。在这样情境化的游戏过程中，幼儿的学习兴致更高，音乐氛围更好。
二、教学方式的合理创新
教师在游戏化教学过程当中，要通过灵活多样的教学形式对音乐教学方法来进行科学的调整，由于音乐当中既有故事情节又有人物特点，所以教师在歌曲教学活动当中可以设计角色扮演的教学形式。例如教师在引导学生学习《小红帽》时，就可以让幼儿根据故事来进行科学的讲解，并且按照歌曲当中的内容，让幼儿通过角色来进行互动和交流，使幼儿通过歌曲来进行表演，并且在表演过程当中让幼儿更好地树立学习的乐趣，提升幼儿在歌曲当中的体会能力。由于当前幼儿活泼好动，对所有事物有着强烈的好奇心，所以幼儿在游戏活动当中会表现得较为积极主动。教师就要从游戏优势来进行教学的拓展，将游戏变得更加生动和活泼，从而让幼儿在游戏活动当中体会到学习的乐趣。教师也可以确保音乐教育活动变得更加轻松和和谐，只有有效的转换幼儿的学习态度，才能够主动地参与到音乐游戏当中，把握音乐的学习内容。例如幼儿教师在引导学生学习《小狗抬轿》时，就可以借助游戏化的教学内容，将游戏变得更加生动活泼，在音乐教育活动当中选择幼儿所喜欢的内容。并且通过吸引幼儿注意力搜集幼儿所喜欢的歌曲，通过朗诵的形式让幼儿进行模仿，通过此种教育循序渐进地让幼儿感受到音乐游戏活动的趣味性，从而大大提高了幼儿在音乐游戏活动当中的感悟。
三、优化游戏内容引入，加深音乐旋律体验
幼儿的年龄比较小，对音乐认识和理解不足，影响音乐活动的有效开展。在实际的音乐活动中，应当结合幼儿的身心特点，选择相应的游戏化内容，接触活泼欢快的歌曲，帮助幼儿记忆音乐旋律，更好的理解音乐，体会音乐中的美感。例如，在《大象和小蚊子》的音乐活动中，通过幼儿感受音乐段落、图谱和故事情节的关系，引导幼儿利用动作表现故事情节，开展相应的游戏活动，借助打击乐器，感受音乐中的乐趣。在游戏化教学开展之前，准备相关的音乐如《拍蚊子》、《大象和小蚊子》，准备大象头饰、蚊子头饰、打击乐器、串铃、铃鼓等。在音乐播放中，对其进行分段播放，结合相应的故事内容，做出相应的模仿。在模仿中，教师做好相应的引导：小朋友们，谁遇到了小蚊子？大象是怎样走路的？教师做好板鼓声，让小朋友模仿大象散步动作。之后，结合音乐播放，让学生扮演大象和蚊子，模仿大象散步动作，蚊子飞、蚊子叮大象的动作。在角色表演的活动中，教师和男生扮演大象，女生扮演小蚊子，组织学生结合音乐开展表演游戏活动。同时出示相应的音乐图谱，借助打击乐器进行演奏。在这样的游戏活动中，加深幼儿对图谱的认识，掌握打击乐器的演奏方式，培养幼儿的音乐创造能力。
结束语
现阶段的幼师，在进行幼儿音乐素养的提升过程中，一定要掌握好幼儿发展能力和幼儿音乐核心价值的体现，将幼儿的音乐教育放在重要的位置，为幼儿创建良好的音乐环境，最终发展幼儿的音乐素养。
参考文献
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