郭金花
山西省运城市河津市市直机关幼儿园 邮编 043300
摘要：在幼儿阶段，运用故事教学法是非常常见的一种教学方式。幼儿通过故事的讲解，能够有效的提升想象力和创造力，使幼儿在轻松愉快的环境下，学习到新的知识。在故事教学法下开展故事赏析，更加有利于激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿良好的语言表达能力和沟通交流能力，对丰富幼儿的知识层次有着很大的帮助。
关键字：幼儿教育；故事赏析；策略探究；
一、引言
幼儿时期幼儿的思想体质正在不断的完善，在这一阶段，幼儿想象中的世界是五彩斑斓的，对于故事型的学习更加充满兴趣。故事中生动形象的情节和传达的思想都能够吸引和影响幼儿的思想。在故事的赏析中，幼儿不仅能够获得情感上的满足，还能激发幼儿的想象能力，树立良好的人生价值观，为以后的发展奠定良好的基础。本文主要以幼儿故事赏析指导策略的探索与研究展开讨论。
二、目前幼儿故事赏析存在的问题
传统化的教育方式是教师对故事中所表达的含义，直接灌输给幼儿。而在幼儿时期，并不能很好的理解教师所表达的观点。这种生硬的教学方式，幼儿理解不了故事赏析的真正目的，也很大程度上限制了幼儿的想象力和语言表达能力。长时间如此，会失去故事赏析的意义，让幼儿只听教师所阐述的赏析，并没有再去理解故事背后更深层次的含义，教学成果不明显。
在以往的教学当中，幼儿的参与形式过于单一。大部分教师认为故事赏析的形式只是在于语言传达，单一的去讲述故事内容，对内容进行赏析。其实语言活动的范围非常的广泛，教师应该根据现阶段幼儿的心理特征，设计出幼儿较为感兴趣的学习方式。而不是只限于语言的表达，没有给幼儿缺乏锻炼的机会，会逐渐对故事赏析失去兴趣。
三、课程游戏化背景下提高幼儿故事赏析能力
（一）角色扮演法
在组织幼儿开展故事赏析时，教师要明确班级里每位幼儿的情况，掌握幼儿学习语言的规律，有计划的进行培养和训练。教师可以通过在课堂中让幼儿扮演故事中不同的角色，将幼儿带入到故事情节当中，加深幼儿对故事的理解，培养幼儿的审美能力、想象力、表现力和创造力，让幼儿在愉快轻松的氛围当中学习到故事深刻的含义。例如：在赏析《丁点儿猫找朋友》时，故事主要讲述的是丁点儿猫出生时，就只有纽扣大小，出生之后身边也没有朋友，它想去看看外面的世界，从没有出过家门的它，在春天来临之际，踏上了寻找朋友的旅程。通过遇到刺猬、熊、狮子等动物，给它的旅行增添了不同的色彩。在帮助别人的过程中，收获了真正的友谊。在上课前教师首先要准备好材料，根据故事中的人物特点准备符合人物外形的玩偶。然后让幼儿根据故事情节并利用身边的资源搭建故事场景，分为不同的小组进行角色扮演。幼儿在情景当中，利用玩偶来表现丁点儿猫旅途所经历到的场景，一边对话一边表演，激了发幼儿的表现欲。以类似游戏的方式激发幼儿的参与感，在教师的引导下，幼儿更加直观的明白故事中所讲述的含义。丁点儿猫是如何帮助了小伙伴，并和他们成为了很好的朋友。幼儿在角色扮演过程中充满了乐趣，由不同的角色出发，对于友谊有了新的认识。在幼儿自身的体验下，使故事赏析更加贴近生活，从故事当中学到知识，这才是教师开展故事赏析最重要的目标。
（二）设计故事情节
教师可以利用幼儿的心理成长需求，将故事赏析融入日常的活动当中，让幼儿通过游戏也能体验到故事所讲述的具体含义。以幼儿的体验为主，把书本上道理化的内容转化为亲身体验，让听故事和赏析不再只是教师单方面的传输。例如在故事《大家一起玩》中，教师通过创建和设置故事情节来带入故事内容。教师在上课前拿出只有人数一半的玩具，跟幼儿们说：“今天我们上课之前先给你们发玩具，然后大家要排好顺序来领取自己的玩具，一个人只能拿一个”。调动幼儿的积极性，然后让幼儿挑选自己喜欢的玩具，很快幼儿会发现玩具的数量不够了。这时教师遗憾地向幼儿们说：“玩具只有这么多了，还有很多小朋友没有领到玩具，怎么办呢”？幼儿们会陷入苦恼中，这时教师可以引导幼儿：“那有玩具的学生愿不愿意跟其他学生分享呢？”幼儿的激情瞬间被点燃:“我们可以一起玩”。接下来教师可以借此引入今天的课题《大家一起玩》。教师可以在活动之后向学生发出提问：“通过这个游戏大家可以得到哪些道理呢？”幼儿纷纷说出在游戏的体验过程中收获的道理，如：“通过这个游戏我知道了朋友之间要相互分享”、“要学会帮助别人”等。幼儿在有了切身的体会下，自然会有自己对于本节课程内容的理解，使故事欣赏在游戏中更加具有效果，让学生在游戏中进行故事赏析，进行成长。所以教师要善于结合故事内容，创建丰富的故事情节，帮助幼儿更好的理解故事内容，提升幼儿对故事的理解能力以及赏析审美能力
（三）增加户外游戏活动
故事赏析重要幼儿的对故事的理解，以及培养幼儿的故事感受力。教师可以适当的加入户外活动，让幼儿在感受大自然的同时加强对故事的理解。例如在经典故事《狼来了》中，教师在讲述这一故事内容时，可以先将幼儿带到户外做游戏。根据课文的内容，划出起点和终点，教师向幼儿讲解游戏的规则，然后开始游戏。扮演狼的幼儿，通过喊口号“狼来了”，来提示扮演羊的幼儿，有的是真的有的是假的，活动过程中，扮演羊的幼儿，刚开始一听到“狼来了”就开始到处跑，结果白费力气，小脸上纷纷露出了遗憾的表情。在扮演狼的幼儿真正开始抓人的时候，羊幼儿却因为不再相信狼幼儿的口号，没有及时跑掉而被抓到。教师通过这一活动，将幼儿带到教师所创建的模拟故事当中，让幼儿切身的体会到故事中的情节。在故事结束之后向学生提问：“通过我们今天的游戏，再看我们今天将的故事，大家会有什么样的体验呢？”幼儿在切身的体会中，可以了解到故事所讲的真正含义。在教师的引导下，幼儿对故事的内容有更加深刻的认知，对于故事的欣赏有自己的理解。
四、结语
在故事赏析教学活动当中，教师要结合现阶段幼儿身体发展的规律，建立适合幼儿学习的环境，在故事赏析中加入游戏的元素，不仅能够帮助幼儿开阔思维，还能锻炼幼儿的语言交流能力、想象力以及审美能力。使幼儿从小养成良好的语言习惯和赏析能力。也能使懂得如何在故事的欣赏和学习当中，理解故事党总所讲述的真正含义。
参考文献：
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