李享军
甘肃省康县碾坝镇初级中学 746506
摘要：当前，我国教育事业逐渐向现代化、科学化发展，各类新兴教学模式逐渐渗透到各学科教学工作中。在初中阶段，化学学科是学生进一步探索微观世界，建立理性思维与逻辑思维，同时提升动手能力，提到科学素养的重要学科。对促进学生全面发展，践行化学核心素养，推动教育改革事业发展而言均至关重要[1]。本文将探析将任务驱动式教学模式应用在初中化学学科中的重要性，并提出有效应用策略，以期进一步推进该模式在教学中的普及。
关键词：初中化学；任务驱动教学模式，应用
引言
当前，我国教育事业发展状况日趋良好，为进一步满足社会对高素质人才的需求，各类新兴教学模式不断涌现，对提升各学科教学效率有重要作用。任务驱动式教学模式主张尊重学生意愿与发展特点，以正确方式引导学生学习，在提升初中化学教学效率相关工作中具有重要作用与意义。因此，诸多学校与化学教师正致力于研究如何将任务驱动教学模式充分应用在初中化学教学工作中。
一、任务驱动教学模式在初中化学教学工作中的重要性分析
所谓任务驱动教学模式，主要指学生以“完成任务”为目的前提进行学习，同时以“任务”维持自身学习动机与兴趣。在初中化学教学工作中，以此模式开展教学工作具有诸多益处。其一，能充分激发学生对化学学科的学习兴趣，帮助学生有效探索微观分子世界。在传统初中化学教学课堂中，学生在学习相关知识时一般较为被动，缺乏学习动力。采用任务驱动教学模式后，学生能进一步发现“任务”本质并非是教师要求，而是自身需求，从而主动督促自身开展学习工作。与此同时，初中化学学科中带有部分实验教学内容，具有一定操作性，在任务驱动教学模式下，学生能主动实施实验操作，进一步提升实践能力。
其二，该模式的应用能有效落实核心素养教育理念[2]。就教师方面讲，培养学生的化学核心素养是新课改下教学活动的必行之路。当前阶段教育改革的呼声越来越高，化学学科也需要进行改革。与其他学科相比，初中生在接触化学时基本处于零基础状态，即便是小学科学中涉及到化学的相关知识也很少，在这样关键的时期，教师要促进教育改革的推进，创新教育形式，就必须立足于化学核心素养培养。而在同任务驱动教学模式则有效落实相关工作。
二、采用任务驱动教学模式开展初中化学教学的有效措施
（一）结合生活实际，激发学生探索能力
初中化学许多知识与生活实际息息相关，因此在开展任务驱动教学模式下的化学教学工作时，将生活实际有效融入在相关过程中能进一步激发学生学习动力与兴趣。
以人教版初中化学九年级上册中第二单元课题二“氧气”为例，教师在上课之前可以对学生进行提问：“我们在进行呼吸作用时，主要吸入的是空气中哪种气体，该气体有何特性？同学们能否解释为何带有火星的木条用力吹就能燃烧吗？”学生将以此类问题为任务，激发自身对氧气的学习兴趣，并以此兴趣维持自身学习动力。之后在教学过程中，学生通过学习可以了解呼吸所吸入的气体为氧气，木条能复燃是因为氧气具有助燃性。此类问题根植于学生生活实际，以解决问题为“任务”能有效激发学生学习动力。
（二）重视实验，在实验教学中实施任务驱动模式
在初中化学学习过程中，实验是该学科重要组成部分[3]，以任务驱动模式开展实验教学，能有效落实实验工作，并充分发挥实验本质意义。例如在学习人教版初中化学中“酸和碱”这部分内容时，教师可利用牵牛花、白醋以及苏打为学生进行实验，将牵牛花捣碎，若加入白醋将会变红；若加入苏打会变蓝；若加入白醋后加入苏打则会先变红后褪色。在此情况下，学生对该学科学习积极性将被充分调动，之后教师向学生提问为什么会产生这种现象。这样一来，学生能在实验中对具体实验过程详细观察，加深实验印象。在后续学习中，可了解到是因为酸碱性质不同而使牵牛花产生变色，从而进一步了解酸与碱的不同性质。
（三）充分利用小组合作与课堂总结，完善任务驱动应用工作
在开展化学学科的任务驱动教学工作中，有效融入小组合作与课堂总结环节对提升整体教学效率而言有重要作用。例如教师在开展某一堂课教学工作时，将班内学生分为不同小组，将不同任务分给不同小组，由小组进行讲解。这样一来，组内成员为在课堂上发挥更好的效果，会对相关内容进行充分备课，积极学习，从而有效实现任务驱动教学意义。此外，在完成学生讲课后，教师应对各小组进行点评，再由学生进行总结，进一步提升学生学习能力。
总结
通过上述内容可以得出，在初中化学教学工作中有效应用任务驱动教学模式对帮助学生有效进行化学学习而言具有重要意义。因此，各中学与化学教师应充分意识到该模式所具优势，并将该方法与教学内容充分结合，根据不同教学内容与形式选取合理“任务”，从而进一步激发学生学习兴趣，维持其学习动力，让学生通过此方法逐渐学会自主学习。
参考文献：
[1]胡宗铭. 初中化学实验教学中任务驱动教学模式的应用[J]. 才智,2017(16):66.
[2]袁承忠. 基于任务驱动教学模式下初中化学实验教学的改革[J]. 赤子(上中旬),2016(09):135.
[3]卜鲜果. 初中化学教学中的任务驱动教学模式的实践[J]. 赤子(上中旬),2015(16):258.