李文秀
云南省曲靖市麒麟区南苑小学 655000
摘要：对于小学数学的教学，数学新课程教学标准有着明确的要求，必须对小学数学口算、估算的能力进行着重培养，重视全面提高学生的数学能力。小学口算教学关乎学生快速反应能力和逻辑思维能力的养成，在学生数学学习生涯中起着极其关键的作用。所以，在小学数学的教学过程中，教师应该重视小学数学口算的教学研究，重视学生思维能力的培养。
关键词：小学低段 数学口算 有效教学 策略?
引言
在数学教学中，最基础的能力培养是口算能力的培养，口算能力直接关系到学生的学习习惯、情感、意志等非智力因素的发展。在平时的生活中也经常要用到口算，口算是笔算的基础，只有抓好口算，计算能力才能提高。
一、变换教学的内容，教学多样化
在当下不能在延用陈旧的口算教育内容，要改进和创新，在教学中，要增加数学口算教学的的难度，应该增加一些人物、事物与时倶进的内容，在现代社会飞快发展的今天，绝大部分学校以采用多媒体教学。现在已进人信息时代，对于小学数学教师应该充分利用信息时代的优势，多媒体教学的合理利用，与小学口算教学相结合，这样即丰富了教学内容，也更加直观，提高学生们的学习兴趣。另外还有组织激励学生进行一些口算练习的比赛，教师让学生分成若干小组，在小组间进行比赛，教师可以跟学生互动，这样即活跃了课堂的气氛又提高了学生学习的极积性，也能使学生注意力集中了，还能增强团结协作的能力。还可以把口算教学充分结合到现实生活中，抽象的数学使学生们不容易理解，数字在学生面前只不过是符号，应该充分结合现实生活，使口算教学变得有趣，还能充分激发学生们的想象力，同时应该在现实生活中利用口算来实践，从而提高学生的口算能力。还有教师应该选择一些学生们感兴趣内容与口算教学相结合。他们对直观的东西更容易接受，所以在教学过程中要注意适应他们的心里特点，教师要引导学生寻找数学之间的关系，在数学的联系中发现简便的计算方法。引导过程中，不光是让学进行特殊技巧和简便计算，还要重视数字之间的联系，加强对数的组成认识，使学生切身感受到计算中发现规律的无穷魅力，有效的提高口算的速度和运算能力。
二、积极挖掘生活素材
在小学数学口算课堂教学中，教师如果能够积极挖掘生活化素材，为学生创建轻松和谐的课堂学习氛围，不仅可以极大提高数学口算教学效率，还能促进学生口算学习的主观能动性。
教师通过生活素材的挖掘，让学生在所熟知的生活中利用口算技巧去解决现实生活中经常遇到的一些问题，可以有效提升学生学习的自信心，这是提高学生口算以及估算能力的重要途径。例如，在学习“两、三位数乘一位数”这节内容时候，教师如果按照传统的理论性教学方式，会使得学生感到课堂氛围沉闷压抑。此时，教师可以预先为学生设计乘加口算的有关内容。在面对一些相对复杂难以计算的乘除法口算时，教师就可以引导学生先进行估算然后再口算的计算方式，同时给予学生较多的口算时间，进而保证学生口算的正确性。然后教师可以将这部分内容与学生家庭中、生活中经常遇到的估价进行贷款的事例结合起来，或者将估算与学生家庭中根据吃饭人数多少、饭量多少进行做饭，避免浪费现象的产生这些生活化素材相结合进行教学，极大地提高学生对所学知识的兴趣，进而为提高学生的估算与口算能力奠定基础。
三、口算教学中勤加练习
对于口算而言，一切的口算技巧都仅仅是技巧，如若没有足够的练习与时间去熟悉，那么也仅是“纸上谈兵”，一经实战，立马败下阵来。切实将口算能力予以提高，不能一蹴而就，而需要在教学中长期不懈地训练，这就要求教师在训练学生口算之时，不能有“两天打渔，三天晒网”的心态，应该持之以恒，应做到经常化，有计划、有步骤，在时间上讲求速度，在数量上要有密度，在形式上、内容上要求灵活新颖。而对学生而言，同样也是需要其自己的一个计划，与老师配合，共同持之以恒地努力才有成效。长此以往，学生的口算习惯能够予以培养，又能使其真正地将口算的技能和技巧予以掌握。培养学生坚强的意志，对学生长期进行准确、快速的计算会产生良好的促进作用。
结束语
总之，小学口算教学中，应重视口算教学。在当今社会科技飞速发展，各式各样计算器层出不穷，让计算变的更简单和快捷，口算看似离我们越来越远，但是我们不要忘记，计算器也是人发明创造出来的。人的大脑通过最出的口算，逐渐掌握了各种运算规律才有了今天的计算工具。口算能力的培养能够提高学生的计算能力，激发学生的学习兴趣，对将来学生的数感启到一定作用，为将来基本计算打下坚实的基础。
参考文献
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