李琳琳
四川省苍溪文昌中学校 628400
摘要：分层教学方法在初中数学教学中的应用使得教师的教育教学工作充分考虑到了学生个体之间的差异性，从多方面对教育教学工作进行分层，实现了数学教学的细化，这是数学教学工作的一种进步。应用分层教学方法有利于教师关注到更多的学生，对学生采取更为有效的针对性教育，从而真正落实因材施教的理念，促进学生的整体发展。本文基于差异化教学在初中数学教学中的应用分析展开论述。
关键词：差异化教学；初中数学教学；应用分析
引言
分层教学方法是指教师在教育教学工作中充分考虑不同学生之间的差异，从而制定不同的教学计划，进行教学工作，以达到不同层次教学目标的教育活动。分层教学方法的突出特点是充分考虑了学生之间的差别，在初中数学教学中，学生在数学能力方面的表现有显著差异，这是数学教育工作者必须面对的问题，教育工作的开展对象是全体学生，因此数学教学工作应该充分考虑不同学生的学习需求，制定不同层次的教学目标，进行更为有效的教学。
一、教学目标分层，明确分层教学目的
初中数学教学中，为了展示差异化教学的优势，需要改变传统教学目标设计方式，通过有层次的学习目标，让学生真正感受数学学习乐趣，提高数学教学效果。教学目标分层的前，应对学生学习情况与个性进行分析，制定不同的教学目标，并让学生在有层次教学目标的引导下学习数学知识。通过个性化教学目标，可以让不同基础学生参与学习中，并在原有的基础上得到提升。以全等三角形这一内容为例，通过对课本知识的分析，发现该知识点要求学生掌握什么样的两个图形是全等三角形，了解全等三角形的概念及表示方法与性质。在课堂教学中，教师可以根据学生之间的差异，将学习目标分为三个不同的层次内容：第一层次教学目标为简单基础组，可以设计为：了解什么样的两个图形是全等形，掌握全等三角形的概念、表示方法与性质。第二组教学则是在第一组基础上，增加一些难度，如掌握全等三角形的基本内容，并学会图形转换形成几何意识，可以利用全等三角形的性质进行一些基础的计算等内容。第三组教学目标以提高学生学习能力为目的：掌握基础知识的同时，通过实践操作确定三角形对应顶点、对应边、对应角，借此分析三角形的性质，感受图形转换过程形成。坚固的基础能力。当教学目标设计结束后，则进行理论知识教学，让学生学习基础知识学习，了解什么是全等三角形，并掌握学习方法。通过教学目标分层，将教学过程简单化，提高学生知识学习效果。
二、对学生进行分层
数学教师要想充分发挥分层教学的最大价值，首先要对学生进行分层。
以学生的实际数学学习情况作为分层的依据，教师深入研究学生的数学学习水平和学习方式，确保分层教学的有效实施。教师要深入学生的实际学习中，把握学生的性格和学习需求，使不同学习水平的学生都能在分层教学的开展过程中受益，进而激发学生的数学潜力，充分发散学生的数学思维。分层教学开展的前提条件就是对学生进行分层，这样一来，教师还可以对分组的学生信息进行归档，根据学生情况制定合理的教学目标和计划，让教师的教学针对性更强。例如，笔者在长期的教学实践中发现，学生之间经常会进行对比，有一些成绩相对较差的学生被归类为“差等生”，无形中伤害了学生的自尊。时间一长，这部分学生还容易产生自卑心理。因此，为有效改变这一现状，使分层教学法得以顺利推行，教师要注意保护初中生的自尊心，以“隐形分组”的形式开展实际的教学活动。具体来说，对学生的分层可以从以下几个方面进行考量：首先，针对基础较差的学生来说，教师要关注其数学基础知识的掌握情况和原理、公式的背诵情况，适时在学生有进步的时候提出鼓励；其次，对中等水平的学生来说，教师要注意在教学中适当提升题目难度，逐步扩大他们的数学发展空间；最后，对成绩相对较好的学生来说，教师要在教材知识的基础上进行适当的知识迁移，深化这部分学生对数学知识活学活用的能力。与此同时，教师在分层教学的实践中，还要注意观察学生每个阶段的数学学习变化，适时调整学生的分层情况，让学生逐渐建立更高的学习目标。
三、教学过程分层
在教学过程中，对同一课的讲解，教师也要对不同层次的学生有所区分。除了要引导所有学生积极参与到教学过程中来，教师还要积极发现学生的问题，引导第一层学生主动思考难度较大的数学问题，培养他们的创新性思维，帮助他们提高思考数学问题时头脑的灵活性，快速提高数学成绩。对第二层学生，教师要引导他们思考一些难度中等的问题，帮助他们从数学学习中获得成就感，提高数学学习积极性。而对第三层学生，教师则要采取更加积极的态度，引导他们思考一些较简单、基础的数学题，提高数学学习积极性，夯实数学学习基础。
结束语
综上所述，在初中数学教学中采用小组合作的学习方法还有很多地方需要初中数学教师引起重视，如建立合理的学习小组、选择恰当的组长等。除此之外，教师在初中数学教学中采用小组合作学习的方式还需要根据学生的实际情况综合考虑。教师一定要根据实际教学情况不断总结教学经验，调整教学方案，使小组合作的学习方式在初中数学教学中发挥最大作用。
参考文献
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