揭秋林
江西省宁都中学342800
摘要：物理、化学和生物都属于理科，学习的时候数字运算很多，专业知识极强，这就需要在开始学习的时候就打好坚实的基础。高中物理知识虽比初中物理知识更深入，但仍然属于基础知识，所以教师在物理教学中要清晰地表述物理理论知识，透彻的分析物理试题，争取打好大部分学生的物理基础，让学生切实的掌握物理基本知识。教师在教学中可以使用更多创新的教学方法，让学生在创新教学中轻松的接受知识，拥有一个轻松但内涵丰富的课堂。
关键字：高中物理；创新实验；策略
引言
实验教学是高中物理教学中极其重要的部分，基于新课程背景进行教学改革是现代教育事业发展对其提出的最新要求，教师应加强重视，确保能更为高效地开展物理实验教学，提升课堂教学效果，进一步明确在高中阶段如何更为科学的实施创新物理实验教学。特此展开本次研究，希望能够有效推进高中物理创新实验教学事业的发展。
一、完善课前准备工作
首先，教师需要全面掌握学生的学习状况，明确学生目前的认知状态。现阶段高中物理学习具有较强的复杂性。因此，部分学生会产生一定程度的抵触情绪，教师更需要基于学生原有知识结构认真分析学生知识和能力状况，确保将现有知识结构合理融入原有物理知识内。其次，需要科学构建物理教学情境，引导学生深入思考，实现学生求知欲望的有效激发，在高中阶段开展物理教学需要教师对相关问题情景进行科学探索，确保学生在学习过程中努力思考，科学引导学生自主探究。教师在开展物理教学时，还需要引导学生之间思维碰撞，使之能够互相探索，对学生求知欲望进行有效激发，使学生能够更为深入探究物理奥秘。最后，需要对学生动手实践能力进行科学素养培养。在高中物理教学过程中推广物理实验时，教师通过理论讲解，能够使学生科学掌握相关基本知识，但是只有通过物理实验才能使学生对其中知识的真谛进行更为深入地把握，基于此，教师需要组织学生科学开展物理实验，确保学生在具体参与物理实验室能够不断提升动手操作能力，对物理重点知识具有更为深入地认识，进一步理解相关知识技能和实验原理及方法。
二、强化课堂师生互动
在开展高中阶段物理教学活动时，传统教学方式普遍是单项教学，无法满足现阶段教育活动发展需求，教师需要科学设置演示实验的学生小组操作演示或互动教学，课堂中师生互动和生生互动，使学生进一步研究课堂所学知识。通常情况下，高中物理学科具有较强的差异性，学生学习能力存在很大程度的不同，教师必须明确不同学生个体的学习能力和物理基础，针对学生的具体问题，对其进行针对性讲解促进学生自己动手实验进行学科探究，从而确保所有学生能够全面掌握基本知识。
其次，需要确保理论结合实践实验，在高中阶段物理教学时，实践和实验活动是总结物理规律和物理原理的重要基础，基于此，在学生参与物理课堂学习之前，保证学生能够进一步感受物理学科实验重要性，教师需要引导学生在日常生活中合理应用所学知识，同时在具体进行物理学习时，还需要有效联系日常生活和科学前沿的新成果，有效提升学生学习能力。例如在进行高中摩擦力相关内容教学时，学生在初中阶段对该部分知识已经具有初步的认识。因此，教师可以为学生设置实验探究的小任务，基于摩擦力的影响因素分析如何减小或增大摩擦力，然后设置对照实验，对学生的答案进行证明。学生在参与具体学习之前对摩擦力的影响因素具有一定的了解，教师可以引导为基础进行相关对照实验的科学探究和深入思考，进而研究摩擦力相关变化。
三、视频教学，清晰重现
视频教学，这种教学方法就和名字一样，通过视频来进行教学。这种教学方法最大的好处是可以清晰的呈现出一些特殊物理实验和无法完成的物理实验。物理中有一些知识通过简单分析很难理解，教师表达起来会有困难，学生更是听不懂。针对这样的情况，使用视频教学就可以解决这些困扰。如今的科技进步，很多在初中，高中无法进行的物理实验都被制作成视频放在网络上，这些视频清晰重现了实验过程和场景。教师充分利用这些网络视频，方便了学生学习，教师也能更好的描述知识内容。以人教版高二物理3-1中的“电荷及其守恒定律”的讲解为例。教师在“电荷及其守恒定律”的教学中很难准确的表达出电荷守恒的概念。学习电荷守恒的知识需要一定的想象力，教师播放“电荷及其守恒定律”的视频可以帮助学生掌握“电荷及其守恒定律”的中心知识。再加上“电荷及其守恒定律”是力学知识的迁移，学生很难把力学知识和电荷知识联系起来。其中在“电荷及其守恒定律”中要注意让学生掌握正电荷和负电荷的知识点。区分清楚正电荷是玻璃棒摩擦丝绸起的电，负电荷是毛皮摩擦硬橡胶棒带的电荷。教师可以通过观看正负电荷如何产生的视频让学生区别正负电荷，加深学生对电荷的理解。视屏教学法可以帮助学生对物理实验进行想象，提高物理学习效率。
结束语
总之，通过以上高中物理实验教学中改革创新的策略，能够确保更为科学地开展物理实验教学，有效提升课堂教学效果，推进高中物理科学发展，使学生们更加满足现代社会科学进步和发展对教育工作提出的最新要求。
参考文献
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