胡艳
贵州省兴义市第三中学 562400
摘要：思维导图作为一种全新的复习形式，是对学生无形的支撑，能够为教育者带来更快捷的复习途径，促使教与学之间更加紧密地结合起来，更利于学生接受所学知识，构建知识脉络，达到知识的延仲，从而提高整体复习效果的持续上升。作为高中物理教师要善于运用思维导图，与新课标的要求融合起来，帮助学生理清学习物理的思路，传授给学生学习物理的方式，关注学生在物理学习中的变化，全面解决物理学习的困惑，带动学生更深层次的学习物理知识，逐步引人到最仕的状态中，从而提高学生学习物理的效率。
关键词：思维导图；高中物理；复习策略
物理作为高中重要课程，由于其具有一定的难度，学生在实际学习的过程中，经常会受多种因素影响，而无法正确掌握物理知识，从而导致学生的物理水平难以提升，因此为了能够有效解决传统教学模式存在的不足，教师必须要注重分析当前学生学习状态，尤其是针对高中物理总复习阶段，必须要合理的将新型教学模式融入到实际教学当中，其中有效运用思维导图能够帮助学生整合物理知识，并加深学生对知识的理解，降低复习难度的同时能够促进高中生物理水平的提升。
一、思维导图概述分析
思维导图作为一种解决问题的工具，其能够将放射性的思考，进行信息加工，然后找到解决的方法，在信息技术稳定发展的背景下，思维导图有效融入到各阶段教学当中，尤其是在高中物理总复习教学阶段，由于需要涉及到零散以及较为复杂的知识点，为了能够加深学生对知识点的理解，教师需要注重思维导图的应用，帮助学生进行物理总复习，提高高中生的物理成绩。而且思维导图的应用能够满足高中生的好奇心，确保将复杂的知识点，直观的展现在学生面前构建丰富的物理复习体系，有效弥补传统教学模式存在的问题。除此之外，高中物理教师也需要注重自身的责任，确保能够全面分析当前思维导图应用存在问题，并积极优化教学方案，引导学生养成良好的思维习惯，并更加高效发挥思维导图应用的效果，提高物理复习课堂的效率。
二、如何运用思维导图进行高中物理复习
1、运用思维导图构建知识体
进人高中阶段后，学生的学习负担更为沉重，特别是面临高考的压力，学生更是面临严峻的挑战，单纯地运用教材进行知识的讲解，是无法满足学生的心理需求的。而思维导图在高中物理课堂中的运用，能够不断地优化教学环境，建立完整的知识体系和结构，促使学生学习物理的思路更加清晰、明确，知识的需求与课程改革紧密地结合起来，开创出高中物理课堂的新局面，以迎来新的机遇。
比如，压强、温度、牛顿定一定律、惯性、凝华、升华、溶解等，但是这些概念经过了长时间的堆积，加之各种新知识的融人，就容易被遗忘和孤立。如，仅仅想到物理概念，而无法与相应的生活现象实现关联，对此，我们就可以结合思维导图进行引导，一边给出关键词“压强”，另一方面，给出几幅生活中应用压强知识的场景图，再用不同颜色的笔型，对每个图示进行文字解说。此外，还可以将“压强”的概念与其他物理概念进行关联，如此，在学生的大脑中构建一张以“压强”为首的知识网络，让复习更加系统化。
2、灵活应用思维导图进行小结复习
物理教材是由多个小节组成，虽然每个小节所涉及到的知识点相对较少，但其作为整体知识点的重要组成部分，若小结知识点没有得到完全消化，则会为学生的物理复习再来难度，所以教师可以合理的应用思维导图将小结得知识点进行串联，使得学生能够了解每小节知识点之间的联系，从而能够优化教学结构，促进学生物理水平。
例如，在实际复习“原子核的组成”这节课知识时，教师需要运用思维导图，整合知识体系，并完善复习思路，确保学生能够掌握其概念与结构并根据自身的理解完成实验。而且在总复习阶段，教师还需要注重引导使得学生能够自行完成复习，并掌握复习过程中存在的问题，从而积极探究数学问题。
3、系统应用思维导图进行专题复习
高中物理总复习阶段在实际应用，思维导图的过程中，不仅需要注重优化小节复习知识，同时还需要注重专题复习，帮助学生归纳整理知识点，让学生积极参与总结，同时可以合理的将学生分为若干个小组，使得小组之间能够积极探讨物理复习要点，从而正确掌握物理知识，为学生提供充足的探究时间，减轻教师复习压力的同时，还能够提高物理课堂复习效率。而且，教师在利用思维导图构建知识框架的过程中，不仅需要引导学生积极参与复习，同时还需要为学生创造机会，有效培养学生的信息处理能力，有利于学生更加深入掌握物理知识点，拓展学生的视野。
例如，在复习《热力学第一定律》这一章知识，教师需要将所涉及到的物理知识进行展示，并引导学生掌握物理实验的整体步骤，帮助学生更加高效了解，知识归纳与类比的方法，从而弥补传统复习方法存在的问题，优化思维导图的应用，提高物理复习效果。除此之外，教师还需要重点分析思维导图应用存在的问题，确保能够不断优化专题复习模式，加深学生对课本知识理解的同时，还需要注重引导其探究物理问题，有利于提高复习效率，促进高中生物理水平的提升。
4、借助思维延伸和拓展知识
应试教育在高中教学中，其影响力尤为明显，学生难免会遇到困惑。一旦消极情绪出现后，会直接制约学生的思维的发展，更阻碍学生复习效率的提高。因为传统教学中，高中物理的复习由于涉及面广，知识点分散，无法真正集中起来，对于学生学习物理知识带来很多的问题，学生的复习效率得不到真正的提高，直接影响到学生物理学习水平的全面增强，最终与教学改革背道而驰，无法实现知识的拓展。因此，教师可以指导学生制作自己的思维导图，将物理知识点放置到思维导图当中，帮助学生更好地建立知识体系。
例如，在“电磁感应”一课复习过程中，教师可以将“磁通量变化”“产生感应电流”“感应电动势大小”“感应磁场”等内容纳人思维导图当中，在结合其中涉及的公式、定理、概念等，帮助学生建立完善的思维导图，还可以选择一些例题进行巩固，提高学生学习效率。
三、结语
总的来说，课程改革已经全面打开，思维导图以其独特的形式，走进各学科的教学实践中，促使课堂教学有效性的不断提高。作为高中物理教师更应运用思维导图，完善教学改革，构建完整的知识体系，把握知识点的结构，促使学生更加深刻地感悟物理知识，通过图片、文字等多种形式，建立知识框架，巩固学生所学的物理知识，全面体现思维导图的优势，促使学生感受到物理学习的魅力，轻松自由的学习物理知识，从而全面提高高中物理复习的效率。
参考文献：
[1]杨建华.浅谈高中物理复习指导策略[J].新课程·中学,2018,(11):308.
[2]徐荥铁1.思维导图在高中物理教学中的应用[J].读书文摘（中）,2018,000 (001):P.213-213.