侯伟达
赣州市上犹县紫阳中心小学341204
摘要：现代数学教育培养小学生计算能力的核心部分是口算。我们在九山教学中暴露出的问题要结合实际进行总结和反思。口算是数学教育的早期部分，培养口算能力是准备计算，口算能力决定计算能力。培养学生的口算技能是坚持练习，发现发现的问题，快速解决问题，使他们掌握口算能力，熟练地应用于现实生活。约翰·肯尼迪。
关键词：小学数学；口算；教学策略
引言
口语教育是小学数学低端教学中比较重要的内容，是小学生学习数学的基础，也是小学生必须掌握的基本计算技术之一，贯穿小学数学教育的全过程。口腔计算作为最基本的技术，不仅影响和制约数学学习过程和质量，还影响和制约各学团其他理科学习的质量。因此，本文研究小学低阶数学口语计算的有效教学。
一、运用灵活多样的口算训练形式，激发学生的口算兴趣
对学习的兴趣是积极的心理倾向，对学生的学习积极性和教育效率有非常重要的促进作用。因此，为了提高小学数学口语教学的效率，教师首先要注重提高学生的口算兴趣和口算训练的积极性。为此，教师应致力于加强学生的口算训练，加强口算训练的多样性和趣味性，使学生在关心中进行口算训练，从乐趣中提高口算能力。例如，教师可以用温顺的形式教2和4乘法口诀。“一只青蛙有一张嘴，两只眼睛，四条腿，两只青蛙，两只眼睛，八条腿。”另一个例子是，教师可以组织学生进行团体接力等比赛活动，在激烈的竞争中感受到学习的乐趣，激发自己的学习积极性。
二、科学指导学生自我判题口算正误
教师应该组织学生有计划的有组织的教育和练习。大部分教师认为口语教育是让学生口头做简单的计算，没有任何教育意义。所以，简单地说一下计算方式，让学生在脑子里计算出答案，这就是口算。事实上，在教学过程中，要采取“8+7”加法等多种计算方式，10+5=15、7+3=10、16-1=15等学生的计算方式练习也能提高思维能力，让学生更好地理解数学。方程的分离和结合过程是学生需要掌握的，在最快的时间内完成计算。过程看起来很简单，但需要长期练习和灵活思考的有效结合。口语教育不仅要指导教师掌握计算程序，还要让学生在口语计算中判断计算结果的对错。大部分教师只注重学生的口算准确度，而忽视口算教育过程，会给学生带来类似的问题。这表明，学生还不掌握计算方式，教师需要增加练习时间，学生做口算问题时，经常会出现审查问题不严重的情况。
例如，将30视为300，将2视为7，教师应根据容易出现问题的地方进行训练，促进良好的学习习惯，如有错误，教师应耐心指导，找出学生口算错误，这样才能有针对性地解决口算教育中存在的问题。约翰·肯尼迪。
三、加强应用能力
小学数学的基础计算在生活中有大量的实践应用的机会，最常见的如购物时商品价格总和要运用到加减计算，数量总和的计算经常要运用到乘除法等。根据计算教学的实用性，教师应该在课堂练习环节中，除了列出简单的公式外，尽可能多地使用灵活变通的提问方式，让学生的计算能力不仅仅停留于算式和书面上，而是能真正地应用到生活实践中去。
四、以实践活动为载体强化口算能力
人们对于某一事物的兴趣与能力并不是与生俱来的，也不是从一而终的，这在客观上要求教师激发学生数学口算兴趣和培养学生数学口算能力之后要注意巩固他们的学习兴趣与能力。对于现代小学生来讲，他们的课外生活相对枯燥，所以教师应该多组织一些竞赛活动丰富学生的生活，激发学生的兴趣，促进学生的社会性发展，使得小学生在更加广阔的空间中提升口算能力。例如，针对低年级的小学生来讲，我们可以组织口算大比拼竞赛活动，将班级学生分成若干个小组，开展组际间的口算比赛，教师可以准备一些小礼物，如奖状等作为获胜团队的奖励。在竞赛活动中，不仅能够激发学生学习数学的热情，使得学生在口算竞赛活动中加深对数学计算技巧的印象，巩固已经学习到的数学知识，同时可以帮助学生树立团队意识，增强集体荣誉感，利于小学生的社会性发展。教师通过组织数学活动，将小学生放在更广阔的空间和更轻松的氛围中学习数学，达到寓教于乐的效果，进而激发学生的学习兴趣，培养学生的数学能力。
结束语
总之，在小学九山教育中要重视九山教学。今天社会科技的迅速发展，各种计算器不断出现，计算变得更简单、更快，立算似乎离我们越来越远，但不要忘记计算器也是人发明的。约翰·肯尼迪，电脑名言) (约翰·肯尼迪)人的大脑通过最出色的词山逐渐掌握了各种运算规律，拥有了今天的计算工具。口语能力的培养可以提高学生的计算能力，激发学生的学习。习兴趣，对将来学生的数感启到一定作用，为将来基本计算打下坚实的基础。
参考文献
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