关春霞
黑龙江省佳木斯市桦南县孟家岗镇实验学校154411
摘要：受年龄的限制，小学阶段的学生心智尚未成熟，对于事物的认知依旧停留在直观物体上。开展德育教育时，教师应结合学生的生活实际，将德育渗透在每一个教学环节中，以便于梳理学生德育思维。小学数学是一门基础性较强的学科，教师应在逻辑概念以及问题的探究中，潜移默化的渲染学生的心灵，抛弃传统的教学方式，注重改革创新，提升学生的综合素养，并采取多元化的教学方式开展德育教育，进而达到寓情于景的目的。基于此，本文就探究新课程下小学数学德育渗透的策略，并结合这一问题进行了以下阐述。
关键词：小学数学；德育渗透；策略分析
在素质教育的背景下，德育教育一直是人们所关注的内容，学生在专业技能不断强化的同时，若不能更好的吸收德育教育，那么在日后在生活中便不能更好的立足，满腔热血得不到施展，德育教育在小学教学中，主要考察学生的语言表达以及思维方式，避免学生由于年龄的限制出现的认知的偏差，在言行上不注重行为规范，在学习以及成长中认识不到自己的错误。学生这些错误都需要教师一一进行指点。小学数学更偏向于教材，唤醒学生的德育意识，提升德育感悟，促进学生身心健康发展，这才是当前教师应追求的目标。
一、提炼经典案例
我国数学已经有了近千年的发展历史，为此，教师在开展小学数学教学中，针对德育教学的选材异常丰富，数学问题抛出的形式逐渐与学设个的逻辑思维进行融合，前后贯通使学生形成完成的学习体系，逻辑思维的发展轨迹也是德育渗透的关键，教师应指导学生发现数学学科的魅力，从而激发学生学习数学的兴趣。小学教材经过无数教学工作者的共同编排，其中所涉及的素材与现实生活息息相关，满足学生的生长规律，有效的帮助学生完成新旧知识串联，为学生在学习中所涉及的道德素养提供了保障，教师应将数学的功效充分发挥出来，挖掘教材中的重点知识，由浅入深的促发学生的心灵，以此升华情感认知，使学生的自我素质循序发展。数学历史通过复杂到简洁的演变，最终取得了惊世骇俗的成就，并为日后的数学发展贡献了大量的例子，对于枯燥的数学知识，学生更喜欢听数学故事，教师可将数学知识点以故事的形式呈现在学生眼前，例如我们所学习过的圆周率又名祖率，这是纪念我国文学家、数学家祖冲之的伟大贡献，对于圆周率的研究，祖冲之早于西方国家近千年的时间，而欧洲人将圆周率称作为“安托尼兹率”。
虽然学习数学时，学生对一些概念以及公式早已滚瓜烂熟，然而对概念的创始人却知之甚少，这是我国数学教育上的悲哀，对于数学德育渗透，让大量的学生都感受到了数学的色彩，升华个人爱国情感的同时更积极投身进数学学习中，从而满足自己的求知欲望。
二、开展丰富多彩的实践活动
数学是一门实践性较强的学科，并为单纯的理性知识传授，教师需要在理论的李讲解下，带领学生开展小范围的社会实践，唤醒学生的参与意识，使其感受到数学的实效性，将枯燥的数学知识引起生活，促使学生提升个人的数学能力。例如，在人教版小学数学四年级上册《统计》中，教师可将学生分为若干小组，通过合作交流的方式，共同探究算题本使用的时间，从而统计全班学生一年使用算题本的个数，相当于树木的多少？据研究显示，我国大约共有一亿名小学生，那么光小学生一年使用多少算题本，又会导致多少树木被砍伐，通过这样的推导过程，学生所计算出来的数据是庞大的，万万没想到日常所使用的纸张会对树木造成这么大的危害，如果每个人的生活中都节约纸张，那么会减少我国多少经济的支出？减少多少我国自然资源？学生心灵受到重创的同时便会节约用纸，并制作保护树木的标语，认知树木对于我们的重要性。通过这样的过程，学生学会了自主思考探究，拓展了个人新视野。
三、多维分析数学问题
数学问题中的许多解答，是学生发挥个人主观动能的重要体现，而在这样的过程中，教师应结合数学问题，将其中的多面性展示给学生，让学生借助所学知识逐渐击破，从而获得心灵上的满足，逐渐理解题干的形成元素，刨根问底的去寻找数学问题中的德育元素，进而完成数学知识与德育的同步。例如，在指导学生学习小数加减法时，教师可创设这样的教学情境，若小华每次从学校回家用时8.5分钟，路上共有两个红绿灯，小华闯红灯回家，请问能够节省多少时间？显然最快能够减少2.5分钟的时间，此时教师在让学生回顾自己2.5分钟能做什么事情？对于教师的提问，学生纷纷回答2.5分钟并不能做许多事情，但马路危险指数却增加了许多。通过这样的问题，促使学生树立争取的三观意识，从而杜绝闯红灯的行为。
结束语：总而言之，小学是学生学习的黄金时期，期间渗透德育教育有着众多的优势，教师不应局限于传统的教学理念中，应强化教学目标的设定，丰富教学内容，尊重学生之间的差异性，将学生立为教学的核心，并采取多元化的教学方式，以激发学生学习兴趣为主，全面促使学生健康成长。
参考文献：
[1]郭庆华.浅谈小学数学教学中的德育渗透[J]．数学学习与研究,2010(10)．
[2]彭忠秀.浅谈数学教学中的德育渗透[J].学校党建与思想教育(下半月),2012(11)．