邓元美
贵州省兴义市第三中学 562400
摘要：在高中物理复习过程中，高中阶段更侧重于学生的知识整合能力，以及对自身物理知识的网络构建。因此，在复习时，教师可以借助思维导图，发现知识之间联系，提高学习效率;同时还可以借助思维导图，直观记忆物理知识，提高理解能力;最后老师可以借助思维导图，把握物理知识重难点，提高学生学习能力，为进行高效物理复习创造相应的便利。
关键词：高中物理；复习教学；思维导图；应用策略
作为认知性的学习工具，思维导图具有可视化、图文并茂等诸多特点，能借助层级图的方式展示各个知识点之间的内在联系，形成图像、颜色、文字与主题或关键词之间的记忆链接，在复习和记忆等学习环节的应用极其广泛。物理课程具有较强的逻辑性和抽象性，高中物理教师在复习教学过程中需要恰当应用思维导图，这样方可帮助学生快速梳理各知识点之间的内在联系，深刻理解所学内容，构建系统完整的认知结构，获得物理能力及物理素养的提升。
一、思维导图在高中物理复习中的具体应用
对于高中阶段的学生而言，其形象思维不断发展和完善，具有创新、直观、跳跃、意会性强的特点，符合思维导图的特性，所以在高中物理复习中可充分利用思维导图的结构性及形象性，将新旧知识相结合，激活学生的思维，发展学生的物理思维能力。通常思维导图在高中物理复习中的应用具体表现为:
第一，利用节点抓住基本概念。将思维导图应用于物理复习环节，能让学生准确把握关键概念或核心知识，并将其作为导图的节点进行标记。通过举例和知识点的掌握，学生能快速复习与理解知识，准确掌握知识点之间的内在联系，促进复习效率的提升。
第二，利用分支掌握全局。思维导图可以分为主干与分支，通过组合主干与分支，能展现出知识点之间的层次关系。对于思维导图中的关键词、典型例子等，可以将其写在线条上方，这是因为这些代表着重要的知识点;大分支是体现主干中一级主题的重要形式，需用不同颜色标注各分支，这样方可保证思维导图的脉络更加清晰和简洁。学生在物理复习环节应用这种思维导图，能轻松掌握知识结构全局，一目了然。
第三，利用线条展现知识层次。思维导图能利用文字和图形直观呈现出学生的逻辑思维，在绘制思维导图过程中，必须要将节点的层次性与分支的延伸加以体现，借助不同形状的箭头连接各分支，以便形象直观展示出各概念间的层级联系，更好地激发学生的创造性和主观能动性。学生通过分析线条，能对其所展现的知识层次予以理解，主动参与知识整理活动，以知识内在联系为依据，绘制系统完整的知识结构网络图，增强成就感。
二、高中物理复习中思维导图的应用策略
1、激发复习兴趣
兴趣是学习的主要来源和重要动力。
将思维导图应用于高中物理复习教学活动中，不仅能集中学生的注意力，还能引导学生掌握思考的方式方法，积累丰富的学习经验，使复习变得更有情趣和情境。一般复习课就是在重新构建和唤醒，也是学生对知识的重新整理，因此引导学生绘制思维导图，有利于学生对各知识点之间的联系进行更为细致与直观的再现，更好地提高复习质量。
以“牛顿第一定律”的复习为例，教师可以鼓励学生通过思维导图的绘制来激发复习的欲望，学会思考，优化整合牛顿第一定律的相关知识，形成清晰的知识脉络，构建完整的认知框架。可以说，思维导图的应用能激发师生互动、生生互动的兴趣，提高学生复习的热情，更好地梳理牛顿第一定律知识，帮助学生形成与牛顿第一定律相关的科学分支图。通过这样的方式，能清晰展示知识结构，帮助学生内化物理知识，提高复习效率，培养学生的物理思维与综合能力。
2、运用思维导图，夯实基础凝练复习思路
在新课标的实施中，教材是课程资源而不是教学依据，对于高考而言，学生才是主体，在新课程的变革中，我们的复习思路也要进行相应的优化，重成绩轻能力的教学模式不仅无法满足学生的发展现状同时也无法提高学生对物理知识的应用能力。为此，在高中物理复习的时候，我们可以通过思维导图对基础知识进行夯实，俗话说的“万丈高楼平地起”基础是学生解题思路的前提所在，而思维导图既可以拓展学生的物理思维，又可以让学生得到自主探索能力的提升。
3、借助思维导图，强化知识联系
在进行物理复习的过程中，老师应该意识到学生的学习效率，与学生对知识的熟悉程度以及能否将知识加以联系密切相关，而思维导图可以有效的将相关的物理知识通过图像的方式向学生展示相应的联系，提高学生的学习效率。同时在这个过程中老师还可以让学生自行构建相关的知识思维导图，培养学生自主学习能力以及知识整合能力，提高复习效率。
例如，在复习“磁场磁感应强度”的相关物理知识时，老师首先可以询问学生对于磁场的知识，大家了解多少?学生断断续续说出零散的知识，老师随机回答:虽然大家可以说出一部分物理知识，但是对于相关知识的整合能力较差，接下来老师将展示一张思维导图。在这张思维导图里，以磁场磁感应强度为核心向四方进行相应的分支，磁场方面有四大分支:磁性材料，磁通量，匀强磁场和磁场，磁场中还可以包括磁现象以及地磁场。针对磁通量老师可以借助信息技术进行细分，包括定义，公式，单位。对于匀强磁场老师还可以划分为定义以及特点，对于磁场老师可以告知学生包括性质产生以及现象，还可以对磁现象的磁性磁极进行相应的解释，在这个过程中老师还可以对相关的概念进行解释和说明，随后老师可以让学生就展示的磁场思维导图补充电磁感应强度的思维导图，一共有四个大的分支，磁感线，磁感应强度，几种常见磁场以及安培分子电流假说，让学生查阅相关的书籍资料，进行相关分支的细化补充，老师可以适当进行讲解，师生共同构建思维导图。
三、结语
总之，对于高中物理高考复习而言，在新课标的落实中，我们要知道高考已经不再是单纯考察学生知识掌握的一个过程更重要的是考察学生学科能力。为此，在高考物理复习的时候，我们要重视学生物理思维能力的培养，让学生在掌握知识的同时得到物理能力的提升，最终达到灵活运用的教学目的。
参考文献：
[1]张绍达.高中物理复习思维导图的应用刍谈[J].读与写（上，下旬）,2015,(15):436-436.
[2]赵英鹏.小议高中物理复习策略[J].读书文摘,2016,(32):314.