王瑞
陕西省宝鸡市眉县第三小学 722300
摘要：在新课标的要求中，小学数学在小学的教学中处于很重要的地位。小学的数学学习是学生比较难应付的一门科目，老师在课堂学习中不仅需要教学生相关的学科知识，也需要注重学生习惯的养成。优秀的学习习惯对于学生以后的学习有很大的帮助，帮助学生培养数学思维能力，以此提高学生数学的核心素养，让学生在学习过程中收获成就感，获得自信心。在教学中，老师也需要注重教学方式是否合适，针对学生的特性，因材施教，培养学生的探究能力。在本文中，笔者针对目前小学高段数学中出现的问题，提出自己的几点建议，希望能够对广大小学数学老师培养学生解决问题的能力有所帮助。
关键词：小学高段数学；解决问题能力；培养
经过小学低年级段的数学学习，处于五六年级的学生对于数学知识也有了一定的了解。与小学低年级的数学相比较，小学高段数学有三个很明显的特点：第一点就是小学高段数学更加注重对小学生计算能力的培养，对口算水平也有一定的要求，在小学高段的数学学习中，主要也是依靠计算来解决问题，因为小学生对应用题的理解能力不高，数学能力还不够强，所以对于具体的数学问题弱化了相当一部分。第二点就是小学高段数学注重多方向的解题思路。在这个阶段，学生虽然掌握了其中一种解题思路，但是往往一道题有好几种解题的办法，所以老师会鼓励学生多用不同的办法解题，找到最好的解题方法，开阔学生的数学思维，培养数学的核心能力。第三点就是小学高段数学开始接触解方程的问题，刚开始接触的方程式都相对来说比较简单，可是学生第一次接触学起来还是会感觉有些困难，方程式在以后的数学学习也是比较重要的部分，老师需要帮助学生学会用最简单的方程式解决实际数学问题，例如很有名的鸡兔同笼就是最典型的例子，以此来加深小学生对方程式的理解。
一、小学高段数学教学所遇到的问题
1学生过于依赖教师，难以自己解决问题
在小学数学的学习中，许多老师都是采用传统的教学方法，直接将相关的知识点讲给学生听，这样会导致学生不明白其中的原理，自然也无法真正理解其中的含义，学生只知道结果，不知道结果是如何得出来的，这样不利于培养学生的探究能力，对老师产生了过度的依赖，同时也降低了自身学习的主动性和积极性。小学五六年级的学生，已经拥有了一定的解决问题的能力，总是依赖老师的讲解，会导致学生养成不爱思考的坏习惯，这不利于以后的学习。
2教师教学观念落后，忽视学生解决问题能力的培养
数学从小学开始就是三主科之一，这可以看出数学在小学学习的重要地位。在我国小学中，有些年龄大的老师教学观念还停留在以前，教学观念落后，不懂得在教学中灵活变通，对每个年级段的学生都采取同样的教学方法，忽略了每个学生的特性，而且传统的教学方法相对枯燥且单一，不利于提高学生学习的积极性，对学生解决问题能力的培养有很大的漏洞。
二、小学高段数学解决问题能力的培养
1学生分析问题的能力培养
在小学数学的学习中，数学老师需要重视对学生分析问题能力的培养，分析问题对学生的逻辑思维能力有一定的要求，老师需要对学生的数学基础也有一定的理解，以此来针对性的选择教学方式，选择最合适的方法来帮助学生提高分析问题的能力。在刚开始学习中，学生需要能够理解数量关系等数学中比较重要的知识点。这在小学阶段的数学学习是很重要的，数形结合也是数学中很常见的一种解题办法。数学老师也需要初步培养学生数学几何、代数等方面的思想，训练学生的逻辑思维能力，这在数学中是很重要的。另外，培养学生数感和解题的思考方向也是很重要的，通过这样的分析方式，学生在遇到问题的分析就很有帮助。
2创设数学情境，激发学生兴趣
数学相较与其他科目，是一个比较需要动脑筋的学科。小学生正处于身心发展的阶段，他们对一切陌生的事物都充满好奇心，他们同时也具备很强的想象能力和创造力。因此，在数学的学习过程中，老师需要抓住小学生这一特点，在课堂中设立教学情境，带学生走进数学的广阔世界，充分调动学生的积极性和学习的主动性。为了实现这一目标，老师可以在教学过程中多使用多媒体教学模式，这样不仅可以在课堂上形成良好的学习氛围，还能带来学生走进数学的世界。例如在“立体图形”这一课时，由于小学生抽象思维能力较弱，学生很难想象出图形究竟是如何摆放的，这是多媒体的作用就可以很好的发挥出来，帮助学生能更加直观具体的观察的图形的结构，学起来也不会感觉到那么吃力，在学习过程中也慢慢获得了自信，学习的积极性一下就提高了。借助多媒体这种新型的教学模式，能帮老师在教学上减轻很多负担，让课堂上的学习氛围更加的活跃，切实提高学生解决实际问题的能力。
总而言之，数学这门学科不只是学会相关的知识，更重要的是分析问题的能力和解题的思路，而且需要多加训练和练习，要多动手做才真的知道自己究竟会不会，老师要教会学生解题的思路和思想，而不是仅仅是会做这一道题就可以了。
参考文献：
[1]付丹丹;;浅谈巧妙设计“0”的教学[J];读与写(教育教学刊);2010年03期
[2]李孝军;;小学数学后进生的形成原因及对策[J];学生之友(小学版)(下);2011年07期