王含
湖北省宜昌市第十一中学 443000
摘要：初中物理教学过程，是一个引导孩子们进行科学探究，通过对比性、测量性、验证性等实验方式，使孩子们获得知识，不断成长的过程。这个过程也是符合当前初中物理核心素养要求的，它要求我们注重培养学生能独创性解决问题的能力，即创新能力。学生的创新与我们教学中是否注重创新是息息相关的，可以说，只有关注教学的创新，才可能一脉相通地培养学生的创新。基于此，本篇文章对核心素养的初中物理教学创新进行研究，以供相关从业人士参考。
关键词：核心素养；初中物理；教学创新
引言
初中物理主要是围绕抽象的概念、有趣的实验、严谨的公式、物理推理等板块来开展，传统板书教学、实验演示等教学模式很难满足全新的教学需求，微课凭借其自身优势受到了很多物理教师的关注。初中物理教师在教学中要灵活使用微课，巧妙运用微课制作导学案，做好课前预习指导和课前“热身”；利用微课详细演示实验流程，培养学生独立操作实验的能力；针对学生物理学习弱点，开展微课专题教学，善用学生的“错题资源”；利用微课开展生活实践活动，引导学生探索物理知识在生活中的运用。
一、强化学生自主探究
在物理教学过程中，信息技术的科学引进能够确保科学构建探究性课堂，引导学生更为积极的参与课堂学习，在此过程中，教师可以引导学生自主探究相关课程，在以往物理教学中演示实验室，受到各种因素的不良影响，实验结果不够理想，和物理知识之间具有一定的差距，进而导致相关数据出现偏差。教师需要科学应用教育工作者需要优化教学方式，充分利用信息技术来开展虚拟化的教学，对传统教学过程中存在的不足进行有效弥补。教师在具体开展教学活动时，需要基于具体教学需求与教学实际有效结合，组织学生开展自主学习活动。
例如在进行电学实验课程教学，教育人员通过科学应用信息技术进行实验电路图的合理设计，开展虚拟电学实验，以此为基础，实现学生动手实践能力的有效提升，不仅能够保障深入理解相关知识点，同时还可以确保学生与同学进行更为有效的互动交流对学生自主学习能力进行科学培养，进而实现学生探究能力和实践操作能力的进一步提升。虚拟实验室的有效开展能够确保学生更为科学的参与物理实验，对实验过程具有更为真实的感受。在进行实验教学时，必须要依据学生的具体行为来进行优化与分析，反思学生的学习状况，优化学生的学习内容，强化人机互动与人际交流，让学生能够充分的利用互联网信息技术来进行自主探索与研究，进而对其进行更为全面的总结和归纳，实现学生自主探究能力的有效提升。
二、设定合理评价标准，优化分层考核，提高学习积极性
分层级教学离不开定期的测评与考核。科学、有效地教学考核能使学生明确自身的进步和不足，并不断努力，以确保自身学习习惯和学习成绩得到持续提升。实行物理学习考核，要以激励和肯定为主，要关注到学生的点滴进步，实施不同标准的分层考核，实现全体学生的共同进步。教师需在考核的全程根据物理学科教学内容，采取形式多样的考核标准，杜绝那种单以一份试卷为考核结果的现象。在操作上，教师可设计有针对性的物理实验考察学生的能力素质。如在伏安法测电阻教学中，对学困生和中等生，要求他们掌握以伏安法测电阻的基础方法；对优秀生，要求他们进一步探究在只提供电流表或电压表的情况下如何测量电阻，并思考电流表内接、外接两种方法分别对测量误差产生的不同影响，激发其物理学习的发散思维和探究精神。
三、增强实验课堂的趣味性，助力学生创新思维能力的培养
兴趣是学生学习物理的强大动力，建立趣味实验教学已经成为教学改革及深化的要求。趣味的物理实验课堂能够激起学生的好奇心，引发学生疑窦，在兴趣的刺激下让学生集中注意力投入到实验之中，激励学生探索实践，解开实验的神秘面纱，助力学生创新思维能力的培养。教师在实验进程中要发挥引导作用，有针对性的培养学生的思维能力及创新精神，帮助学生构建物理知识框架。例如，在进行人教版初中物理八年级上册关于“密度”的内容讲解时，教师可以设置“火山爆发”的趣味实验。准备玻璃缸、冷热水、带盖的瓶子以及少量墨水，经过实验，学生会发现红墨水喷向水面，看上去像火山爆发一样，得出红色热水密度较小会向上升的结论。教师在实验完成后要求学生开动脑筋，联想类似物件的密度进行比较实验。学生在趣味实验中获得知识，能够激发他们学习物理的热情，从实验中找寻新的未知，进而培养学生的创新思维。
结束语
综上，物理教学形式是丰富多样的，因而在具体的课堂教学实践过程中，教师要大胆改革教学和科研，深入研究课程标准要求，立足学生学情，真正构造不拘泥于课堂形式的教学模式。如此经我们教师的群策群力、共同发展、深层挖掘，初中物理课堂教学才会有所突破和发展，最终适应新时代素质教育背景下物理学科发展的要求。
参考文献
[1]周立人.基于核心素养的初中物理教学创新研究[J].科学咨询(教育科研),2020(09):273.
[2]覃绍建.初中物理课堂创新教学方法浅谈[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:58-60.
[3]张翠华.刍议新课标下的初中物理教学创新[J].科学咨询(教育科研),2018(06):81.