王桂莲
江西省吉安市安福县城东学校343200
摘要：信息化教学就是指在教学中合理地运用信息技术手段，让教学所有的环节都数字化，以达到提升教学质量与效率的目的。微课作为信息技术下的一种新兴产物，它在小学数学教学中的有效运用能推动小学数学信息化教学进一步前进，为小学数学教学增添更多的生机与活力。基于此，本篇文章对微课堂背景下小学数学高效课堂的构建进行研究，以供相关从业人士参考。
关键词：微课；小学数学；高效课堂构建
引言
随着时代发展，互联网技术与教育之间的结合愈加紧密，微课正是新时代下互联网与教育相结合的产物。这种新型的教学方式，更容易吸引学生的注意力，同时还具有很强的灵活性。教师利用多媒体教学工具以短小而精彩的视频形式呈现给学生，从而更容易突出重难点知识内容，转变以往枯燥的填鸭式教学方式，使死气沉沉的课堂变得生动有趣。在这样的课堂氛围中，教师不但能够加深学生对所学知识的理解与记忆，而且还能有效提升课堂教学质量，并促使学生养成良好的学习习惯。
一、整合课前问题，开展微情景教学
在学生完成课前预习任务后，教师要将微课的运用转移到面对面的课堂教学实践中。在整合学生容易出现的问题后，教师要带领学生通过观看微课来进行知识梳理，让更多学生主动参与到学习与提问环节中。这时，教师的角色由主导者转换为引导者、解惑者，让学生成为整个学习过程的主人。教师要鼓励学生自主思考基础类问题，培养他们善于、乐于思考的习惯，针对较难的问题，要组织学生以小组为单位进行讨论与探讨，并引导各小组展示讨论结果。这个过程中，教师要观察各小组的讨论情况，对缺少解题思路与思路偏离的小组进行引导，提示他们解题方法。这一系列的自主学习与合作探究活动，能够让学生迅速理解与掌握基础部分的知识。在整个教学活动中，教师应该根据小学生的学习与认知规律导入微课视频、音乐与动画等内容，让学生保持学习注意力，满足他们对新奇事物的探索欲与好奇心。在导入微课资源时，教师可利用微课来创设生活化、游戏化情景，并延伸出教学问题，激发学生思考问题的热情，促进学生思维的发展。 例如，在讲解“乘法的初步认识”这部分知识时，教师可导入游乐场的情景，如播放轻快、愉悦的音乐曲目等，给学生带来独特、真实的体验感，并让学生思考各小组与整个班级买票所需的金额，通过加法运算来推理乘法运算过程，自觉探寻生活与游戏背后的数学知识。
二、利用微课突破教学的重点与难点，保证课堂教学质量
在小学数学信息化教学开展的过程中，教师将信息技术强大的信息处理功能与微课的展示功能进行结合，就可以进一步发挥信息技术与微课的教学价值，更好地突破课堂教学的重点与难点，达到保证课堂教学质量的目的。例如，在学习人教版数学六年级下册“圆柱与圆锥”一课时，教师在开展教学前就可以利用信息技术分别设计出圆柱与圆锥的三维立体图，利用计算机的测量工具对圆柱与圆锥三维立体图的高度、直径与半径进行测量，并运用计算机对其进行转动展示。在这个过程中，教师需要将整个操作过程录制成微课视频，在课堂上让学生通过微课视频的观看来对圆柱与圆锥进行观察与学习。与传统的教学相比，运用微课来传授课堂知识可以让教师更好地把控整节课堂的时间，方便学生在课堂学习中从多方面来观察圆柱与圆锥的特点，进一步提升教师在课堂上的教学质量，以此保证课堂教学重点与难点的有效突破，促使小学数学课堂教学能够在信息化的推动下更高效地完成课堂教学任务。
三、创新微课教学活动的实施模式
随着时代的发展，数学教学活动的开展、微课教学活动的实施模式也需要不断创新，进而更好地适应学生的个性化特点。例如，人教版小学数学教材中“平行四边形和梯形”这部分内容，本课开始探究了平行和垂直的关系，阐述了同学们在纸上任意画出两条直线会出现的几种情况，探究了没有相交的两条直线画长一些会怎样等等。微课视频由于时间短，可能讲述不了这么多的内容。因此，本课在讲述时需要创新微课教学活动的实施模式，可以让学生先自己对教材中的知识进行探究，然后借助信息技术让学生搜集更多的内容，在课堂上进行及时的互动反馈，进而更好地促进微课教学活动的开展。
结束语
总之，随着社会发展，教育工作越来越具有挑战性，也越来越需要教师进行创新。因此，作为一名小学数学教师，我们要跟上时代的步伐，积极转变传统、落后的教学方式，并不断提升自身的能力。这样才能为教育事业贡献出自己的一份力量。微课这种新型的教学方式，能够更好地培养学生的自主学习能力、合作学习意识以及探究能力，并在一定程度上激发学生在课堂上的积极性，将学生的注意力更好地吸引到课堂学习中，从而为构建高效课堂奠定良好的基础，促进学生更好地学习和发展。
参考文献
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