史涛
江苏省丰县华山中学 221700
摘要：高中生必修的一门功课就是作为实验学科之一的物理学。之所以称之为实验学科是因为实验才是物理学所研究的基础，在教学中运用实验方式更是作为重要的组成部分融入在物理课成教学当中。学生们能够通过实验过程中培养自己的兴趣，但是物理实验教学还是存在一定的细节问题，所以想要实现高中物理实验教学价值的最大化，还需从细节入手，不断提高学生的动手能力，提高实验效果从而把高中物理实验教学的价值放大。
关键词：细节；高中物理；实验教学；价值
作为教学一线的物理学老师，想要从高中物理实验教学中有效提升物理实验的教学效果那就要从细节入手，把实验教学中的重点、难点都熟知掌握，不仅在基本知识对学生进行把关，还应该在实际操作中对学生进行严格要求，细节体现在每一处，此文以细节为出发点，助力高中物理实验教学体现出最大的价值，并且为学生合理制定教学计划，以及实验后的细节把控，让学生掌握物理探究的方法，从而提高学生的物理核心素养。
一、通过细节稳固基础,强化物理实验教学
（一）稳固学生的物理实验基础
在高中物理实验教学中有很多学生们尚未注意的细节问题，而是这些细节问题往往就是关系实验教学的成败，为此，实验教学中的问题应当正确对待，重视物理实验教学工作，同时只有自己的能力提高，在教学中才能帮助学生稳固学习之处的基础知识，让学习更进一步[1]。
（二）学生亲自体验物理实验
很多学生对于物理实验都有畏惧心理，认为物理实验很难，并且在学习中经常遇到各种问题，阻挡了自己继续前行的脚步，或是盲目的进行接下来的物理实验，这时教师就应采用正确的指导方法对学生进行专业的指导。并且让学生自己亲自动手进行物理实验，这样才能在实验的过程中体验细节之处的重要性，让学生自己学会观察，这样能够让学生的学习兴趣高涨，还可以在实验过程中加强对知识的理解。
二、实验举例，提高物理实验教学价值
物理是以实验为基础的学科，所以想要优化细节助力高中物理实验教学价值就要从实验入手，通过在实验中观察细节进而得到正确的验证结论。细节几乎决定每一个物理实验是否成功，因此细节对高中物理实验教学的价值不容忽视[2]。
例如，为什么德国人可以宝马奔驰等卓越汽车品牌，因为德国人追求细节，在专注于某项工作时，不放过任何一个细节，因此才能成功。所以细节助力高中物理实验教学能够发挥最大的价值。
在“牛顿第二定律”的教学中,牛顿第二定律是如何得出的教学细节有两大方面:一方面是用实验探究的方法得出结论，实验探究教学要高度重视科学探究的几个环节,若采用打点计时器进行实验时,首先明确钩码所受的重力并不等于细线对小车的拉力,只有当钩码的质量比小车的质量小很多时才近似相等。其次是小车还受木板的摩擦力,如何“消除”这一摩擦力(平衡摩擦力)。再次是用坐标图象正确处理数据。写好实验报告等均是重要的细节问题。实验教学上任何一次成功的尝试，都离不开许许多多闪光的细节。这也验证了细节对高中物理教学的重要性。
三、培养学生科学严谨态度
（一）教师应摆正态度
首先对学生摆正态度。教师应关注学生动态，不能走马观花，同时更不能出现学生好坏的分级化，忌“只见树木”，宜“林木皆见”[3]。在整个班级中学生有调皮捣蛋的也有聪明懂事的，老师要对每一位学生都一视同仁，针对学生的问题进行用心指导，并且教师应当给学生多一份信任，并且在学生遇到问题时，让每一个学生都感受到教师对自己的关注，掌握每一个学生的情况，调整教学方式，让学生们都能得到教师点拨、指导的机会。
其次对自己摆正态度。教师在教学之前自己应该摆正态度，在实验之前自己先准备好实验所要用的器材设备，因为在实验中往往存在一些尚不注意的细节，如果不注意这些细节，或处理细节的方法不当，就会对结果造成偏差。
（二）态度决定一切
俗话说：细节决定成败。尤其是在物理实验中，更应该秉承注重细节这一原则，对实验中的结果展开一系列验证。有些实验是通过先后顺序来验证结果的，所以一定要通过细节之处的观察来完成验证。教师要提高学生的物理实验兴趣，加强学生的物理细节观察能力。在进行日常实验过程中，教师就要鼓励学生细心地观察生活中蕴含的物理知识，随之“有心人”成为了褒义词。实验操作环节中，学生要保持严谨的思维，观察实验细节，积极进行探究，提高物理实验水平。同时引导学生要有严谨的态度去面对每一次的物理实验课程，追求高质量的验证方式。
结语：生活中不乏细节，一个眼神，一个动作，足以触动人心弦，让人荡心不已。“天下之大，事必作于细”(《韩非子·喻老》）。实验教学上任何一次成功的尝试，都离不开许许多多闪光的细节。以细节助力高中物理实验教学为指导依据，让物理实验成为学生有兴趣的活动，同时更高层次的去追求实验教学的合理化，精准化，细节化，让物理实验教学中的细节，成为映射教师睿智思想的评判标准。更能体现出物理老师的能力。
参考文献：
[1]梁蓉.细节决定成败——提高物理实验效果例谈[J].物理教师,2014,35(6):33-36.
[2]秦平力.浅谈物理基础课程(实验)青年教师 讲课比赛的备课细节[J].物理实验,2019,39(11):17-21.
[3]李康.浅谈初中物理实验教学中的细节问题[J].物理教师,2019,40(2):54-56,60.