谢娘珍
（广东省惠州市惠东县平山第一小学，广东 惠州 516300）
摘要:数学的核心素质不仅仅是在解决问题的能力上体现，更体现在利用数学思维去化解问题的能力上。学生思维能力是一个循序渐进的培养过程，良好的数学意识有助于学生培养科学直觉。如果学生有良好的数学意识，作为教师，要在不难学习的教学中打造生动的教学课堂，充分展开在现实生活中会运用到的实践活动，将小学生的数学素养及能力有一个有效的提高。
关键词:数学；小学生；核心
一、培养和激发学生的数学意识跟探究精神
众所周知，在教学中，课堂的主体不是老师而是学生，怎么才能更好的去激发学生对数学的求知欲和探究精神？让学生关注知识的本质和重点，是每个教师都需要解决的问题。如果在变量教学中改变原有的传统模式，学生将被迫关注问题，积极探索解决问题的方法。传统的教学设计是要求学生研究表面的问题，不会令学生的积极探索性激发。可以根据教师给出的教材设计，让学生逐步推进过程，直接猜测和研究，反向突变的关系可以令学生的探索、求知欲的积极性激发出来，而不是“强迫”学生观察操作，而在思维过程中，蜷缩在操作过程中，使侧面连接底部成为可能。通过课堂过程和课堂形式的颠倒，学生经历了深刻的自主探究过程，借助于自主的推理和想象，对数学概念的表征有了深刻而清晰的理解，无形思维也得到了提高，显然与传统的教学模式相比，要优质很多。学生思维能力的培养是一个循序渐进的过程，良好的数学意识有助于学生培养科学直觉。要是有的学生具备了数学意识，他们对数字会有很强的敏感性，他们会不自觉的开展利用所学的知识，去观察周围事物带来的数学特点及规律，解决客观事物中的问题，同时也能抓住生活中的小问题，用数学与现实生活相融合，利用数学解决问题，感受到数学的魅力所在，提高对数学的敏感度。
二、数学核心素养的渗透，优化创新思想
教师若想渗透数学的核心素质，可以在实际教学活动中去实践，可以鼓励学生提问，让他们在独立思考的能力以及化解问题能力上有一个充分的提高。选择一种竞争性的办法来对引起学生的好奇心，告诉学生比赛的内容和规则，然后给学生出题，让每组学生依次回答。由此，学生就会对这个答案有疑问，这样t他们就可以在回答问题的过程中找到问题并解决，从而实现简单教学对数学探究核心要素的渗透。因为数学是一门逻辑性较强的科目，我们需要大胆的猜测和尝试。从某种意义上说，数学问题的猜测也是一种想象，是创新的一种新的详细体现。因此，在教学过程中，教师应不断的对于学生提出的问题和想法给予鼓励，发展体现学生的数学思维，对数学概念有一个深刻的把握和理解，提高数学水平。
三、调动学生创造力，打造探究能力，培养激发兴趣，用实践解决问题
在简单的教学活动中，对于学生的创造力，教师要充分的进行调动，促进课堂气氛的形成，使学生了解数学学习的意义，有学生遇到问题，老师要及时的帮助学生解决问题。将他们的发散思维能力跟实践能力进行培养，提高学生的数学核心素养。
重要途径通常有动手实践、自主探索、合作交流等。数学探究能力是将所学知识应用于实际问题解决的能力，也是数学核心素养关键所在。为了让数学探究能力提高，教师应采取合理科学的方法培养学生的数学探究能力。比如，教师可以安排学生现场活动的培训，让学生在实践中成长，学会解决分析生活中的问题。这部分课程学习完之后，学生可以参加一些户外活动。在玩的同时，学生也可以在课外遇到东西进行整合、巩固训练，教师还可以为学生安排相关的课外活动，进行简单的教学。
四、培养数学核心素养措施
在教学活动中，教师可以多对学生的智力进行关注，引导学生自己有一个独特的数学思维和数学解决方案。要是只专注于在教堂中对知识的传授、解决问题的办法，不利于学生数学思维的培养。所以，教师在对教学活动进行设计时，应遵循科学、合理、善于运用多媒体设备结合理论知识进行现实生活举例的原则，让学生自身可以对数学知识加深，更好的理解理论和技能，形成自己独特的数学思维，有助于提高学生的数学综合能力，激励他们学习。另外，教师应适当的多鼓励学生，学生若是出错或者算错，也不应只是批评，而应鼓励和引导学生发现问题并加以纠正，建立信心，这样才能促进对数学的学习。在教学过程中，要建立提问环节，更好的激发他们的积极性，同时，对于学生发现问题、提出问题的能力要进行培养。小学是处于发展迅速的阶段，思维方式还没有形成，学生好奇心正处于强烈，教师可以利用学生的心理，运用一些教学方法来激发学生的学习积极性。可以教学中借助教学手段，让学生独立想象和创造，更好的使他们的学习兴趣得到提升，同时，学生的逻辑思维能可以得到培养，提升空间想象能力。不仅如此，还要实施创新的教学方法，提高教学效率，才能更容易形成数学的核心素质。因此，有必要了解学生的知识，帮他们掌握数学概念，并能用这些知识解决问题。就教学方法而言，教师不能太传统，不要把教学当作一项任务，当教授理论结束时，认为工作已经完成了。在课堂上，可以运用多种教学方式，最好使可以跟现实生活融为一体，不断的去创新。在设计教学过程时，可以适当减少一些没有太大重点的课程，预留一定的空间。这不仅能让老师做出新的决定，打乱原来的计划，也让学生自由发挥。教师评价学生时可以客观一点，提升他们学习的信心，使学生能够简单直白的理解。还应该适当地鼓励学生的优点，提出合理化建议，改正学生的不足之处。教师的评价对树立学生学好数学的信心具有积极的作用。此外，相互评价和自我评价的方法也可以采用，对学生的优点进行鼓励，缺点进行辅导，让学生参与其中。如果这些方法运用得当，对数学核心素养的培养和教学的发展有着很重要的作用。
五、小结
通过以上描述可以看出，实施简单的教学模式可以激发学生用数学思维解决数学问题的乐趣，提高学习成绩，用数学来解决现实生活中出现的问题。
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