武菲菲
洛阳市吉利区开元小学 河南 洛阳 471012
摘要：在学生的学习过程中，兴趣决定了学生的学习状态，学生如果对学习产生了兴趣，那就能够有效地对知识产生强烈的欲望与好奇，然后增加学生的学习热情。在小学数学教学过程中，教师要根据不同的实际情况调整课堂，切实增加教学兴趣，保证每个学生都能积极参与课堂学习。在教学过程中，教师应根据学生的不同兴趣爱好，开展一些适合课堂的教学活动，并将这些活动与教学内容紧密结合，进行分析。进而使学生在学习的过程中，对数学产生极大的兴趣，感受到数学的魅力，进而使学生的学习质量得到有效提高。
关键词：小学数学；低年级；趣味教学；有效策略
教师在小学低年级数学的教学过程中，应采取一些策略进行对课堂趣味性的提升，进而使学生对数学的相关内容进行充分了解，使小学低年级数学的课堂更加活跃，同时也能使学生们的学习效率得到提高。
一、提升小学低年级数学教学趣味性的重要意义
1、有助于吸引学生的注意力
在学习过程中，小学低年级的学生很难将自己的注意力得到集中，无法保持长时间的学习状态，也很难全身心地投入到学习状态中，在教师的教学的过程中，学生们的注意力严重影响了学习状态与学习效率，适当地增加一些趣味性，可以极大地对学生的积极性进行利用。对于小学低年级的学生来说，他们的身心发展还不够完善，一些有趣的事物会对他们产生极大的影响，进而将他们的注意力转移。教师在教学的过程中应适当增加一些趣味性的教学，能够进一步地使学生激发其自身的自主探究意识，进而使学生的积极性与主动性得到充分的调动，使学生们的大脑思维得到充分的开发，进而对其进行数学知识的培养。
2、有利于学生对知识点的掌握更加透彻
小学低年级的学生由于对事物的认知能力还有所缺乏，一些抽象的相关知识点对低年级的学生来说就很难接受，这种情况会使学生对知识点的理解与掌握不够透彻，极大地对学生的学习效率造成了影响，而如果教学中的趣味性增加了，那么学生对课堂的兴趣也就有所提高，具有趣味性的课堂可以使学生对相关的数学知识进行更好的掌握，使学生的综合能力得以提升。
二、小学低年级数学课堂的趣味教学策略
1、注重新课导入的趣味
新课程标准明确指出：作为教师应激发学生学习积极性和学习热情。一般而言，良好的开始是成功的一半。因此，一种合理的导入有利于强化新知识和旧知识之间联系。为此，在选择导入方法上，教师应从学生生活体验入手，激发学生学习兴趣，吸引学生学习注意力，增强学生学习积极性，产生旺盛的学习动力，保障教学目标有条不紊地进行。为了深入贯彻这一先进教学理念，教师进行多渠道尝试。
比如，在学习某些内容时，教师应首先设置疑问，利用多媒体生动和形象展示教材内容，对于低年级学生而言，他们对这些生活内容非常熟悉，但是缺乏数学思维，随后教师针对学生急切探索答案的心理。数学知识和现实生活联系密切，教材中含有诸多这样的例子，为此，教师应努力打造生活化氛围导出新内容，强化数学和其他学科联系，促使学生在形成数学思维同时，体验到数学知识乐趣性。
2、构建趣味的教学情境
在数学课教学期间，教师需要清楚地认识到兴趣与环境两者之间的关系。以环境为驱动构建和谐的学习氛围，让学生产生学习的兴趣和热情等，从而保证学生的数学课学习效能更加突出，课堂参与性更强。而情景法是一种重要的教学载体，通常情况下，教师为借助于多媒体将与课程相关的数学知识，通过图像和视频或者是具体模型的方式进行转化，并在课堂上进行直观和动态化展示。让学生通过观察和思考领悟其中所蕴含的基础知识内涵，同时通过情境创建能够让学生产生数学课学习动力，为其思维发散和深入思考提供一定的环境空间。
比如说，教师围绕“认识图形（一）”展开课堂教学时，则可以多媒体为载体，对知识的呈现方式进行调整。将生活中的事物、数学模型以及具体的应用案例进行展示。例如，向学生展示各种长方体、圆柱体、球体等，并引导学生思考生活中所见到的相似的图形？从在该问题的导向下对图形数学特征进行讨论和分析，强化学生的思维基础建设。
3、设置趣味的数学游戏
在数学课上，为激发学生学习兴趣，教师需要积极转变教育思想，要注重知识渗透方式的更新。积极贯彻寓教于乐思想，围绕课程内容组织趣味的游戏活动。让学生通过游戏参与和体验，对课程中的基础知识进行有效内化和吸收，保证数学课教学充满趣味和活力。比如说，在数学课上教师可以设置趣味的计算游戏，让学生在游戏参与的过程中形成良好的计算反应力。
即在围绕“20以内的进位加法”展开教学时，则可以设置计算竞赛活动，刺激学生比赛参与情绪，端正计算游戏训练态度。或者说，教师可以组织学生通过角色扮演完成相关的游戏任务。例如，围绕“认识人民币”设置购物情境，引导学生在课堂上通过角色扮演进行商品模拟交易，并在此过程中完成运算训练。
4、推行学生发表意见
传统的教学评价体系是教师面向学生做出评价，要求教师既要关心学生的学习成绩，又要重视学生的学习过程，了解学生的实际发展水平，促使学生养成良好的学习习惯，提高课堂教学效果，保证教学质量。调查发现，教师的评价直接影响着学生的学习态度、情绪以及学习心境，正确客观的评价是学生积极学习的关键因素，获得教师肯定的评价后，学生会更加积极地进行学习创新。但如果教师在没有完全掌握学生心理想法下做出不好的评价，部分学生会觉得委屈，明明自己很努力了结果还受到了老师的批评。这种单向的评价显得学生比较被动，他们只有接收没有输出。因此有必要让学生对教师的教学表达自己的看法。
举个简单的例子，教师在结束一堂课后询问学生的具体感受，他们有的会说自己学到了什么，有的会说哪里还不懂，也有的表示自己反应速度有点慢希望老师讲解时能够稍稍慢一点。
三、结语
在小学阶段的数学课教学领域，学习兴趣是影响学生学习质量的重要因素。在实际授课期间，教师需要的做是要以兴趣为基准点，积极的创新教学方法，打造趣味的数学课堂环境，让学生产生自主学习的动力。在课堂上，教师需要创设多元实践教学活动，积极开发现代化教育载体，从而丰富学生学习体验，让学生通过实践参与掌握基础性的数学知识和学习技巧，提高整体学习水平。
参考文献：
[1]禹海燕.小学低年级数学的趣味性教学方法探讨[J].情感读本,2018,(36):75.
[2]吴电奎.小学低年级数学教学趣味探究[J].中国校外教育（上旬刊）,2018,(10):102-103.