陈永海
江门职业技术学院 广东 江门 529100
摘 要：地方戏曲是我国中华民族流传至今的一种独特音乐形式，其也是我国中华民族的伟大艺术结晶。高职院校音乐专业教师通过融合地方戏曲剧种的学生展开音乐教学，不仅可以让学生通过学习传承传统的音乐内容，还能让学生结合地方戏曲开展高质量的音乐教学，便于学生掌握更多的音乐演唱技巧以及对音乐作品的理解。因此，高职院校内的音乐专业教师需要充分认识到地方戏曲融合到实际教学中的意义，通过加大音乐专业和地方戏曲剧种融合教学的开展力度，显著提高学生的音乐素养以及音乐能力。基于此，本文将主要研究加强高职院校音乐专业和地方戏曲剧种融合教学，从而为广大的高职院校教师提供部分教学方法。
关键词：高职院校；音乐专业；地方戏曲剧种；融合教学
地方戏曲剧种的学习在音乐教学上具有十分重要的地位，尤其是随着社会经济不断发展，处于当前融合多元素教学背景时代的今天，高职院校教师通过融合地方戏曲剧种对学生展开音乐教学，不仅可以让学生掌握更多的音乐知识能力，还能让学生从地方汲取收获更多的感悟，显著提升学生的音乐能力以及音乐素养。并且，随着社会经济的不断发展，人们的物质水平也不断升高。促使人们的精神世界需求更加丰富，越来越多的人群崇尚公告的艺术文化价值。这些因素都有利于高职院校音乐专业的发展，教师更应紧跟时代发展的步伐，充分融合地方戏曲剧种教学，显著提高学生的就业竞争力，最终培育出具有特色的音乐人才。
一、完善音乐课程构造，开设戏曲声腔
高职院校作为培养更多音乐技术人才的专业院校，学校具有诸多的教学以及师资力量作为根本保障，学校需要充分发挥自身具有的优势[1]。秉承着对传统地方戏曲学习借鉴的根本原则显著提升学生的音乐综合能力，最终培育出具有地区特色的专业音乐人才。因此，高职院校音乐专业可以为学生设立地方戏曲教学课程，并和音乐专业课程紧密融合。高职院校内的音乐教师以及学校，需要结合实际情况合理设置地方戏曲声腔教学。学校可以为学生设立每周两节的集体课程，且教师需要为学生讲解地方戏曲剧种所包含的地区民族特色，让学生充分掌握地方戏曲剧中所包含的民族文化以及声腔唱法。比如，具有湖湘地域特色的花鼓戏为主，教师结合这一地方戏曲剧种学生展开音乐教学时，教师需要指导学生掌握这一句中的特点:民歌小调旋律优美、润腔方法多样、清晰流畅、字正腔圆、真声假声结合自如，促使学生可以充分掌握这一地方戏曲剧种的声腔，最终熟练掌握这一风格以及音乐内容[2]。
二、重视科学研究，编写教材课题
教学需要和科研项目完美结合，我国中科院院长曾经指出：教学如果没有科研内容作为根本基础，其是一种没有观点的教学活动，更是一个没有灵魂的教育。因此，教师通过科学研究提高自身的教学水平，不仅可以促进音乐专业的发展，还能显著提升学生的创新能力。针对这一情况，高职院校音乐专业的教师需要结合实际的教学情况，编写具有地方戏曲剧种的校本教材，通过选择具有代表性、旋律优美、风格鲜明的地方戏曲唱腔[3]。教师总结这些地方戏曲的润腔规律，并严格遵循由浅入深、由易到难的编排原则，将更多的演唱技巧以及音乐构造等知识编写到教材中，可以显著提高学生的音乐能力，有助于培育学生的多重思维。
三、加强艺术创作，突出艺术实践
生活是展开艺术创作的根本源泉，教师需要引导学生通过了解更多的民间风俗习惯，可以深入了解地方戏曲剧种的元素，从而创新更多的音乐作品，充分的弘扬我国的传统民族文化。并且，教师还需重视艺术实践，通过多种多样的演出形式，提高学生的音乐能力，并结合地方戏曲展开实践活动，检验学生最终的音乐综合素养以及音乐实践经验，最终实现融合地方戏曲剧中展开音乐教学的目的，培育出更多具有特色的音乐人才[4]。
结束语：
综上所述，地方戏曲作为我国中华民族历经千年劳动人民智慧的结晶，其也是我国珍贵的文化遗产之一，更是我国传统文化的重要组成部分。高职院校的音乐专业教师通过融合地方戏曲剧种展开教学，不仅可以让学生吸收更多的传统音乐精华，还可以丰富学生的音乐知识构造，大幅度提升学生的音乐能力，为学生积累更多的创作素材，从而为学生日后就业提供良好的基础。并且，教师通过融合地方戏曲剧种展开音乐教学，不仅可以让地方戏曲和学生的音乐技能完美融合，还能充分彰显出我国民族地区的特色，最终提高教师的音乐教学质量，培育出满足社会需求的特色音乐人才。
基金项目：
《“课程思政”视阔下传统文化粤剧课程在音乐专业中的教学路径研究》课题编号JM2019C155
江门市社会科学规划项目《以传统岭南文化的传承与创新为特色的高职音乐人才培养模式改革与实践》课题编号JM2020C171
参考文献：
[1]蒋文娟.浅谈地方戏曲在高职声乐教学中的作用——以湖北汉剧为例[J].戏剧之家,2019(11):166.
[2]何益民,张晓芳.校企合作在培养音乐表演人才就业能力中的作用与路径研究——以湖南艺术职业学院为例[J].艺海,2018(05):133-136.
[3]李海燕.苏州本土音乐融入高职音乐教育的研究[J].艺术科技,2018,31(02):179+181.
[4]喻莹.湖南地方戏曲(湘剧、花鼓戏)器乐教学现状与优化途径研究[J].北方音乐,2017,37(21):63+65.