步召超
山东省济南市章丘区第一中学 250201
摘要：自国家高考全面深化改革以来，高中政治是高中教学的科目中不可或缺的组成部分，如何彰显高中政治在学生核心素养层面的重要和特殊性，并且实现在高中政治教学渗透核心素养的教育目标，这成为高中政治教师近几年备考关注的焦点。基于此，本文进行了深入的讨论，旨在高中政治教学中渗入核心素养的相关教育，探究在新时期高考改革的背景下，高中政治教学渗透核心素养教学的新策略。
关键词：高中思想政治 核心素养 渗透措施
一、核心素养内涵及高中政治渗透核心素养现状
（一）核心素养内涵
近几年，在高中教育改革的背景下，核心素养理念逐渐出现在高中的教学环节当中通过相关学者对核心素养的研究，笔者在此认为核心素养内涵就是在教育和教学的过程中，教师通过运用合理的方式帮助学生渐渐具备能够实现自身终身发展、体现自身社会价值的能力和品质。就其本质，核心素养教育内涵覆盖在学生的日常生活、学习、社会交往等多个领域，是对学生综合能力的培养[1]。
（二）高中政治渗透核心素养的现状
随着新课标改革的深入，教育部对高中思想政治教学提出了新的要求，在高中的众多学科中都要渗透核心素养理念。思想政治中的核心素养包括政治认同、法治意识、科学精神和公众参与等。笔者所在的教师团队对在高中思想政治教学中渗透核心素养改革效果仍不明显，为此，相关教育学者还需要对此进行努力，以求将核心素养与思想政治教学有效融合，从而促进学生全面发展和综合能力的提高。
二、高中政治教学渗透核心素养教育的新举措
基于上述分析，笔者在此部分结合笔者多年的教学经验和改革经验将全面叙述如何将核心素养与思想政治教学有效融合，让学生在思想政治教学中提高自身的核心素养，在核心素养的提升中促进学生全面发展和综合能力的提高。
（一）深入高中政治教学理念，明确教学目标
明确的教学目标是开展后续教学活动、落实教学计划的基础[2]，由此，在未来高中思想政治的教学中教师们应着眼于实际高中思想政治教学目标，紧跟社会发展速度、教育发展速度，强化在高中思想政治中渗透核心素养教学的有效性，并以此实现提高高中思想政治教学质量的目标。
例如，就此环节，笔者认为教师如果想明确教学目标，就要细心钻研课程标准和课程大纲，进而提高在之后的核心素养教学渗透过程中的逻辑性和多样性，由此，引导学生搭建系统的高中思想政治体系架构，确保核心素养教育能够落到实处。
此外，由于学生的成长环境、家庭背景、学习能力等不同，学生的学习出现了个性化的差异，教师要尊重学生的个性化差异，并在此基础上结合学生的实际情况设定明确的教学目标，贴和学生的成长轨迹，使其与教学目标共进步，从而实现在高中思想政治教学中渗透核心素养。
（二）改革传统高中政治教学模式，践行核心素养
在明确上述教学目标后，笔者认为更多的应该着眼于教学过程中的教学模式、教学内容等，教师需要对此不断进行改良和优化，以此将核心素养目标践行到实际的高中思想政治的课程教学中，以此推动核心素养渗透高中思想政治的落实。
1、创建情景教学政治课堂
教师可以为学生创设创设情境，提升学生对高中思想政治内容的感知，由此激发学生对政治学科和学科内容的思维和兴趣，践行核心素养在高中思想政治中的应用，与此同时，提高学生对政治问题的理解能力。
例如，在讲《公民的政治生活》中，讲到公民的选举权这一个知识点，为了可以让学生更加的了解什么是选举权，教师可以创设一个情景，让每个学生手中都有一票的权利，之后教师选定几人作为候选人，让学生对给定的候选人进行投票点评，并且让学生在投票时发表自己的看法和观点。让学生在真实的体验和实践当中更有效的理解选举权的含义和行使选举权所要了解的内容。这对于学生的核心素养有重要的意义，能进一步培养学生的公共参与意识。
2、重视并培养学生的思维能力
笔者认为教师还可以设计问题，进而来引导学生针对拟教学的高中政治问题进行思考，由此，培养学生在学习过程中的质疑和解惑的能力，同时提高学生参与到实际政治教学课堂中的积极性，进而实现之后的高中思想政治教学中渗透核心素养的教育目标。
例如，在学《生活在人民当家做主的国家》时，我们不是让学生生硬的去理解概念，而是让学生去思考：怎样才能实现人民当家做主？参与政治生活的基础是什么？教师提出这些思考题后，让学生爱思考中去找寻答案，进而有效的拓展学生的思维，让学生成为学习的主体，主动自觉的去学习，培养学生的公共参与意识和政治认同感[3]。
三、结束语
综上所述，随着核心素养教育理念在高中思想政治学科教学的不断推进，结合着高中学生的成长、学习需要，构建科学合理的高中思想政治核心素养渗透模式已经成为未来高中思想政治教育发展的必然趋势，教师应注重此模式，并不断对其进行优化，使其更好地适应学生的发展。
参考文献
[1]魏欢欢.核心素养视野下高中思想政治议题式教学探讨[J].高考,2020(35):26+28.
[2]曹东华.将核心素养融入高中思想政治的教学设计探究[J].教学管理与教育研究,2020,5(16):70-71.
[3]余广文.核心素养视野下高中思想政治议题式教学的实践与思考——以“价值判断与价值选择”一课为例[J].课程教学研究,2020(07):27-30+35.