潘建华
湖北省咸丰县唐崖镇民族初级中学 445606
摘要：反思传统初中体育教学活动，除了教师主导课堂之外，教学内容比较单一、枯燥，容易使学生产生排斥，进而丧失参与体育教学活动的兴趣，这样的教学模式影响下，体育教学活动的价值得不到体现，对学生的全面发展不利。因此当前的初中体育教学活动中，体育游戏应用应该得到重视，分析其对体育教学活动产生的积极影响，并深入研究应用措施，构建初中体育有效课堂。
关键词：体育游戏在初中体育教学中应用影响分析
引言
在应试教育体制下学生将大部分的精力放在学习成绩的提高上，忽视了个人身体素质等方面的发展，长此以往将不利于学生的身体健康以及德智体美劳的全面发展。体育教学具有锻炼学生的身体，提高学生的团队配合能力等重要功能，重视体育学科的建设不仅有助于提高学生的身体素质，还有益于学生心理健康是教育中不可或缺的重要一环。教师应改变传统的体育教学模式，寓教于乐调动学生的积极性。
一、利用体育游戏组织课前热身
体育教学活动参与过程中，对抗性竞技类活动内容主导，学生运动强度其实比较大，因此为了预防运动损伤，在课前我们应该组织学生参与热身活动，减少后续运动中学生扭伤或者挫伤等情况。合理的热身运动可以帮助学生促进肌肉与关节舒展、利于血液循环流动，但是在传统的体育课课前热身环节，由于热身活动形式比较单一，因此一段时间之后学生在热身环节出现敷衍的态度，基于此，作为教师我们需要致力于创新课前热身活动形式，全面激发学生参与热身活动的兴趣。比如在篮球教学活动开展之前，首先我们组织学生绕圈跑，但是在跑圈的过程中可以融入运球跑步的竞赛游戏，给学生分组之后，每组人数均等，每一名学生运球三次之后转身投篮，命中率比较低的一组学生接受二十组俯卧撑的“惩罚”，以这样的方式引导学生主动参与热身运行，可以让学生的机体逐步适应体育运动，使课前热身环节的作用得到充分发挥。
二、在训练环节引入游戏增添课堂教学趣味
体育课的教学方式往往是教师先向学生讲解某一技术动作，然后让学生进行反复、大量的练习，以期通过反复练习达到牢固掌握这一技术动作的目的。有时候，一些项目的训练力度会超过学生的身体负荷，致使学生疲惫不堪，对体育课逐渐产生厌倦情绪。鉴于此，初中体育教师应适时在训练环节引入游戏，一来能够消除学生的运动疲劳，二来能够增添课堂教学的趣味，从而使学生体会到体育课的乐趣所在，积极投身并参与其中。例如，在学生学习耐力跑步时，这一教学内容在实际的训练过程中需要学生不断进行练习，这一练习就比较枯燥。为了保证学生的练习效果，教师就可以在进行课堂教学时，以比赛跑步的形式开展教学。教师可以根据学校里的设施情况，为学生设计跑步路线，让学生积极地投入到练习中。这个比赛跑步的练习过程，也能有效地锻炼学生的意志力。
三、规范游戏渗透规则意识
初中学校教育要关注对学生的价值观引导，培养学生的规则意识是发展学生社会性的关键举措，规则意识可以规范学生言行，同时让学生理性认识自我行为和他人行为，体育游戏为我们提供了渗透规则意识的重要契机和广阔平台，利于引导学生树立积极、向上的人生态度和科学的价值观念。体育教师在竞赛游戏中，扮演着裁判的角色，在评判学生的过程中应该保证公平公证，让学生初步形成公平理念。比如在“篮球抓贼”游戏中，我将班级学生划分小组，每组20人，其中18人站立呈现一个圆圈，圈内剩余2人，其中1人是“贼”，剩余1人是“警察”，2人在同组学生围成的大圈内开展追捕活动，“贼”可以把手中的球传递给围圈中的任何一个人，球传递到谁的手里则该名学生就作为新的“贼”，“警察”切换追捕对象，假如球被“警察”截走，则“警察”和“贼”角色互换。游戏过程中我们规定“警察”和“贼”都不可以跑出圆圈，运球过程中要严格遵守运球规则，不能只是抱球跑，以游戏规则引导学生明确规则的意义。
四、寓教于乐，传递体育精神
在独生子女为主的社会背景下，孩子成为每个家庭的中心，家长对孩子的过度关爱将成为孩子成长的阻碍。家庭教育较为普遍的缺失使得教育的重担集中于学校。学校的职责是教书育人，但是在应试教育体制下，学校更多的重视学生学习能力的提高，而相对忽视了其德育教育精神世界的养成以及身体素质的提高。体育学科兼具通过体育活动提高学生的身体素组，在体育活动中贯彻体育精神的重要作用。教师应充分发挥体育学科的这一特点，丰富课堂形式使更多的学生参与进来，寓教于乐，将体育精神中的坚持，奋进，团结合作，友谊，公平，责任，规则等理念传递给他们使之内化成为他们日后的行为规范，达到学生德智体美劳全面发展的目的。
五、构建及时性以及真实性并重的评价体系
教学评价作为教学活动的重要组成部分，科学的教学评价模式旨在给师生提供反思契机，发挥激励学生的作用，促进教学过程良性发展。体育教学中，教学评价也同样重要，作为初中体育教师应该合理参与教学评价规划制定，以游戏教学模式为主导的情况下，教师要结合观察学生在参与游戏过程中的表现，及时记录学生状态，保证游戏设计符合学生需求。例如，在“跳绳”教学中，我们可以引入“跳绳接力”游戏，竞赛机制融入到体育教学活动中，学生的参与积极性更高。
结束语
在体育课程中融入有趣的小游戏可以有效降低课程难度，使其可以被大部分学生所接受激发参与的积极性，释放自己在学业中面临的压力助力其身心健康发展。寓教于乐让学生们在玩中学在学中玩。
参考文献
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