麻俊国
贵州省松桃县木树镇满地完小 554108
摘要：教育信息化背景下，小学阶段的美术教学，可使用多媒体丰富课堂形式，为学生带来更加直观的学习感受。本文对于小学美术教学中多媒体的应用优势展开分析，并对其在教学实践中的应用形式加以说明。
关键词：多媒体；小学美术；教学；应用
引言：新课改下，学科素养逐渐成为教学重点。小学阶段的美术教学，需要秉承新课改要求，创新课堂教学模式。在信息技术的发展过程，其和美术学科之间的融合，能够打造生动的美术课堂，因此，为实现学生美术素养的培养，需要教师对于多媒体的作用有全新认知，并对其在美术课堂中的应用路径展开探索。
一、多媒体在美术课堂中的应用意义
小学美术课堂中，多媒体的辅助作用可为学生带来直观、清晰的画面，使其对于美术表现方式有真实感知，并且对比生动的色彩。在多媒体环境之下，可将各种抽象的美术知识变得更加形象化，辅助学生理解美术创作过程画面构图、色彩运用、线条运用等方式，高效吸收课堂内容。
二、小学美术教学中用多媒体辅助教学的几点策略
（一）营造艺术氛围
和其他学科存在差异性，美术教学难以使用照本宣科的方式展开知识讲解，将学生情感调动起来，活跃课堂。借助多媒体，能够在美术课堂上引入动画和音乐，营造浓郁的艺术氛围，将优美的事物传递给学生，在良好的环境之下，促使学生透彻领悟学习内容，高效学习[1]。
如：讲授“材质的美”这一部分内容之前，教师使用网络，可将和本课内容相关的材料收集起来，将图片、视频等制作成课件，带领学生欣赏不同材质制作的艺术品。在生动的学习环境中，学生对于材质有深度的认识，能够形成独特的感受，在后续美术知识学习过程，也能联系实际，从多个角度对于事物进行观察。在多媒体的辅助之下，营造出具有艺术性的美术课堂氛围，为学生欣赏优美的作品提供良好环境，进而受到心灵层面的洗礼。
（二）调动学生兴趣
美术课堂的有效性和学生对于知识的学习兴趣息息相关。教学过程，如果单独讲解知识点，学生可能对于学习内容的兴趣不高，导致课堂低效。对此，教师可借助多媒体，利用信息技术优势，创设动态化的学习环境，为美术课堂增添全新的活力，使课堂趣味化氛围更佳浓厚。
如：讲授“巧妙的一课”内容时，可在多媒体的支持之下，教师使用信息技术演示图形在透叠之后的变化，并带领学生参与实践，掌握组合图形内的透叠关系。通过演示，学生不但对于三角形、圆和正方形等图形有更加深入地认识，而且还能使用上述图形灵活充足，体会全新的平面图形的组合形式。在愉快的学习环境当中，学习“平涂”和“换色”等知识。同时，对于图形透叠之时产生的颜色变化细致观察。在教学期间，还可将学生划分成不同的学习小组，使用多媒体，将生活当中常见的图形和颜色等信息带入课堂，让学生在情境当中观察、讨论，激发其学习热情，对于抽象美术知识有更好地理解。
（三）领略作品内涵
多媒体在美术课堂中的应用可拓宽课堂知识来源，为学生品鉴艺术作品提供良好平台，增加美术课堂深度，帮助学生学习更多和艺术品有关的故事，不断丰富其文化底蕴，受到美学熏陶，进而提高鉴赏能力。
如：讲授“珍爱国宝”内容时，为让学生真实感受秦兵马俑的特点，教师可使用多媒体呈现与兵马俑相关的图片信息。同时，配上文字介绍，带领学生学习兵马俑的历史故事，从其外观展开观察，掌握不同兵马俑动作、神态等区别，带给学生身临其境之感。在多媒体的辅助下，激学生赋予艺术作品的敬意，体会我国优秀的艺术文化，不断提高艺术素养。
（四）培养学生创造力
美术教学中，学生创造力的培养为重点，与此同时，美术课堂也是教学与创新教育二者之间的整合，核心目标即为对学生创新能力的培养。将多媒体引入课堂，对于课堂教学加以辅助，能够为学生展示丰富的教学内容。既可使用音频资源营造学习氛围，还可利用图文、视频等培养学生兴趣，激发其创作热情。由于小学生对于外界事物具备强烈的好奇心，并且喜欢新鲜事物。美术课堂上，教师可借助学生这一特点，利用生动的方式，展示教学内容，为学生想象力的发展提供空间，使其对于美术知识形成全新的理解。
如：讲授“鱼儿游泳”内容时，可选择各类有意思的鱼儿图片，并在展示图片的时候添加音乐素材，让学生在良好的视觉和听觉环境之下，对于鱼儿进行欣赏，感受其外形特点和颜色特点，并产生创新意识，并能够使用自己喜爱的形式绘制美术作品。学生在欣赏之后，融合自身想象力，大胆选取色彩，对于鱼儿特点进行描绘，不但能够使学生美术作品和实物更加贴近，而且还能激发其创造力，进而提高学生美术水平[2]。
结束语：总之，小学美术课堂教学，教师可借助多媒体，为学生营造良好的学习氛围，调动其课堂参与热情。同时，还可利用多媒体，动态化展示美术知识，深化学生对于知识的理解。此外，在多媒体情境下，还可培养学生的审美能力，让美术课堂更加高效。
参考文献：
[1]韩晓丹.多媒体辅助教学模式在小学美术教学中的运用[J].小学生:多元智能大王,2019,(12):86-87.
[2]肖振华.多媒体辅助教学在小学美术教学中的运用[J].课堂内外·教师版,2019,(09):136.