吕东琛
甘肃省平凉市 静宁县第三中学 743400
摘要：在初中体育教学中，如何增强体育课程与体育课堂的趣味性、创新性，将会在很大程度上决定体育教学的成效。而“易趣”教育理念在初中体育教学中的应用，要求教师不能仅给学生简单地灌输知识与技能，更重要的是要有教学创新意识，能够为学生创建轻松愉悦的学习环境，使学生能够在体育课堂上收获快乐体验，树立积极情感，进而养成终身体育意识和良好的体育运动习惯。
关键词：初中教学；体育教学；“易趣”教育理念
在传统的体育教学模式下，由于受到应试教育和功利教育等思想的影响，初中体育课程的教学地位相对较低，所以课堂授课时间少，课外活动时间有限，学生参与热情低，未能营造出良好的体育课程教学氛围，体育课程的育人功能也就未能得到充分的发挥[1]。静宁三中在推进体育教学改革的工作中，根据教育方针、教育理论、县域文化，结合办学历程、办学追求和学校现状，提炼确立了“易趣”核心理念，并紧紧围绕易趣理念，走特色化办学路子，促进了学校综合实力的整体提高，带动了体育教育教学质量大幅提升。接下来将结合“易趣”教育理念的主要内涵，就“易趣”教育理念在初中体育教学中的运用策略进行重点探讨。
一、“易趣”教育理念的主要内涵
易者变也，趣者乐也。易趣者，以易得趣也，即在变革中追求教育的发展，在激活中追求教育的真趣。易是一种策略、一种智慧，趣是价值取向和教育追求；易趣教育，就是在尊重教育教学规律和学生身心发展规律的基础上，解放思想，相机而变，适时而进，不断创新，让教师的工作有趣味，让学生的学习有乐趣，让师生的生命更精彩。“易趣”教育理念在初中体育教学中的运用实践，主要包括“易趣课程”和“易趣课堂”两部分。
“易趣课程”就是通过丰富多彩的校本课程和社团活动，寓教于乐，提升学生的人文素养。学校根据学生多元需求，挖掘校本资源，想方设法开发开设校本课程，最大限度地组建并开展学生社团活动，充分利用以社团活动为载体的校本课程，陶冶学生情操，提升学生素养,实现学生人人有特长，班班有特色。
“易趣课堂”把“激活课堂，快乐学习”当作课堂教学宗旨，把“开发学生潜能，还原生命本真，体验学习乐趣”当作课堂教学的终极目的，形成既有学校特点又有教师个人特色的教学风格，实现以“易趣教育”理念为指导的开放式有效课堂。把课堂还给学生，把学习还给学生，给学生自主学习的空间和时间，使他们能品尝个中滋味，展示个人才华，学得有趣。学校推行翻转课堂，深化教学改革，让学生在课堂上深度学习、合作学习、快乐学习，培养了学生敢于质疑、善于合作、勇于探索的学习品质，发展了思维、增长了智慧[2]。
二、“易趣”教育理念在初中体育教学中的运用实践策略
（一）优化体育教学目标
基于“易趣”教育理念的初中体育教学，对体育教学目标的制定显然需要提出更高的要求，除了要传授学生基本的体育运动技能外，还要注重学生体育兴趣、体育情感、体育习惯等素质的培养。对此，初中体育教学目标的确定，要着眼于学生的全面发展，不仅要让学生增强身体运动技能，还应当积极关注学生的心理素质和德育素质，强调学生综合素质的全面发展。进一步讲，就是需要体育教师在实现基本的技能性教学目标的同时，有效兼顾学生的体育精神、意志品质、团队意识、协作能力等方面的素质培养，进而逐渐构建起面向学生综合素质培养的初中体育教学目标体系[3]。同时，对于体育教学目标的制定，体育教师要注重层次性，这样可以更好的对接学生多元化的学习需求，确保每个学生都能有效融入体育教学活动当中，并实现学有所得、学有所获。
此外，初中体育教师在教学实践中还应当注重短期目标与长期目标的结合，在实现眼前体育教学目标的基础上，还要着眼于学生终身体育意识的培养，只有学生真正意识到了体育运动的乐趣、价值和魅力，并且熟练掌握了几项运动技能，才能让学生增强参加体育运动的自主性和主动性。
（二）丰富体育教学内容
在“易趣”教育理念的指导下，现阶段的初中体育教学需要对体育教学的内容进行有效的延伸和拓展，以更好的满足学生对体育运动的多元化需求，更好的激发学生的体育学习兴趣额热情。对此，在体育课堂教学内容的安排上，初中学校除了要强化常规性的体育教学内容外，还应当积极开展地方性、传统性、民族性体育项目的发掘和融入，开发特色性的校园校本课程，这样既能满足学生的多元化学习需求，还能增强体育课程内容的层次性、趣味性，并实现对传统体育运动项目的传承和发展。同时，初中体育教师要善于对体育教学内容进行优化和整理，对现有的教学内容进行趣味化、娱乐化的转化，增强体育课程的趣味性、适应性，对初中生进行更好的吸引，丰富学生在体育课堂上的学习体验和快乐体验，进而有针对性的培养学生的体育兴趣和运动情感，让学生在课外时间也可以积极、主动的参与到体育活动中来。如体育教师在教学过程中可以适时导入一些体育小游戏，或者组织小组间的竞赛活动，这样既可以起到活跃课堂氛围的效果，又可以及时放松学生的身心，缓解单一教学与训练模式下的枯燥与乏味。
（三）创新体育教学形式
为了让初中体育教学可以摆脱传统功利教育思维的束缚，达到“易趣”教学的目标，初中体育教师就必须拥有更加宽广的体育教学视野，能够有意识的对传统的体育教学形式进行创新和发展，进而增强初中体育教学的趣味性、创新性和新颖性。首先，对于体育理论教学、案例教学，可以加强以多媒体为代表的现代教育技术的教学应用，可以借助图片、音频、视频的科学导入，让体育课堂变得更加形象、生动和富有趣味性，减少学生在学习体育理论时可能遇到的思维障碍[4]。其次，对于中考项目中涉及到的体育教学，单纯让学生进行重复性的训练未必能实现理想的教学效果，而利用智能手机将学生的动作训练过程进行录制、回放，可以帮助学生及时发现和纠正自己的动作失误，在一定程度上也能达到“易趣”教学的目标。再次，在体育课的热身阶段和整理阶段，教师可以通过一些体育游戏、健美操等教学形式，代替一成不变的热身操、整理运动，也能够营造出更加愉悦的课堂教学氛围。
（四）加强体育社团建设
“易趣”教育理念下的初中体育教学，还需要加强体育课堂教学与体育课外活动之间的联系，尝试构建课内外一体化教学模式，其中加强体育社团建设是最有力的措施之一。为了将有相同体育爱好的学习集中到一起，并在课下开展形式多样的体育健身与交流活动，初中体育教师应当面向全体学生，有针对性的加强体育社团的宣传与建设，吸引更多的学生参与到体育社团组织的各项活动中来。但在学生进行选择前，学校应该针对各个体育社团的教育价值，对于相关体育项目的文化内涵、精神内涵、健身价值、娱乐价值、交往功能等进行全方位、立体化的宣传，让学生对体育社团提前有一个全面、理性的认识，避免在体育社团选择上的盲目性和滞后性。同时，为了增强学校体育社团的稳定运行和可持续发展，初中学校以及体育教师还应当加强体育社团组织管理制度的建设与完善，将“易趣”教育理念有效融入其中，增强学生在体育社团活动中的规范性、安全性、趣味性，最终让更多的学生可以在体育社团当中受益，实现体育运动技能、身心素质、德育素质的全面发展和进步。
三、结语
总之，“易趣”教育理念在初中体育教学中的运用，需要初中学校以及体育教师提高对体育教学的重视程度，增强教学创新意识，注重趣味化、快乐化教学手段的应用，促进学生在体育课堂内外的互动与协作，丰富学生参与体育运动的途径和方式，进而营造出良好的体育运动氛围，促进学生身心素质的全面发展和进步。
参考文献
[1] 王杰.初中体育教学中兴趣教学法的运用研究[J].基础教育论坛，2019(34) ：72
[2] 凌素英. 影响中学生体育学习态度的因素及其改进措施的分析[J].当代体育科技，2017(13)：137-138
[3] 孙安军.初中体育社团在学生核心素养培养中的作用及运用[J].科学咨询(教育科研)，2018(01)：47
[4] 王单绮.以社团为载体的初中体育教学活动开展方式的探讨[J].吕梁教育学院学报，2019(02)：140-142