林佳佳
厦门市同安区洪塘头小学 厦门市 同安区 361100
摘要：随着我国社会经济的发展，人们对孩子的教育意识也在不断的提高，家长们对学生创新能力和人文素养的培养关注也越来越高，现如今，我国各项事业都处于发展变革的重要性阶段，信息技术逐渐应用到各个方面。其中，将信息技术应用于小学美术教学中，带动了小学美术教学模式的创新，使得教学方式更加多样化，教学资源更丰富，师生之间互动更加融洽，最终提高了美术教学的效率。信息技术对美术教育的课程资源、教学模式、评价模式、学习方式、学习观念等等的转变都起到了催化的作用,深深地影响着美术教育教学工作。
关键词：信息技术；小学美术教学模式；创新
引言
处在小学阶段的学生有着天马行空的想象力和强大的创造力，通过小学美术课程的开展，能有效培养学生的艺术素养，也能促进学生多方位的全面发展。随着时代的进步和科技的高速发展，人们越来越重视精神文明建设，在日常教学中融入信息化技术是当前教育环境下发展的大趋势，信息化技术的融入能帮助学生有效提高对学习的兴趣，以多元化的教学模式有效丰富课堂内容。小学阶段作为学生思想的启蒙期，在这个阶段培养学生的创造力和艺术细胞至关重要，基于这样的社会背景，小学阶段美术课程的开展是非常有必要的，结合信息化技术，以微课的形式开展小学阶段的美术教学，通过教师的引导培养学生的审美能力，引导学生对身边美好的事物进行探索发现，有效培养学生创新和逻辑思维能力的同时，综合提高学生的人文素养。
1信息技术应用于小学美术教学应遵循的原则
对于信息技术应用于小学美术教学中应遵循的原则，主要包括以下三个方面，分别是：目标性、适度性和基础性。首先，目标性原则是要求老师明确教学目标，将信息化技术作为教学过程中的一个辅助工具，将其融入传统教学方式中，进一步优化教学。老师要明确信息化技术对于美术教学的作用，不能本末倒置，不能将信息化技术作为主要的教学手段川。小学美术的教学目标是提高学生的鉴赏能力以及绘画水平，老师在教课过程中可以借助信息化技术的帮助，但不能将其放在主要地位，最终导致教学目标不能得以实现。其次，适度性原则是指老师在应用信息化技术教学时要把握一个度，将其发挥出最大的作用。很多老师认为信息化技术非常方便，以致对其过分依赖，从而丢弃了传统的板书的教学方法，反而降低了教学的质量。就以美术来说，老师在向学生传授绘画技巧时仅靠多媒体展示是没有效果的，还需要老师在黑板上向学生展示到底该如何画。老师只依赖于信息技术进行教学，不利于与学生进行交流，过度使用信息技术反而不利于教学效率的提高。最后，基础性原则是指老师要将学生作为课堂的主体。不管应用何种教学方式，老师都要将学生作为课堂的主导者，尊重学生的意见。
2信息技术带动小学美术教学模式创新的措施
2.1逐渐转变小学美术老师传统教学方式
近年来，随着我国经济发展水平的逐渐提高，人民群众对教育教学的重视程度逐渐增强，新课程改革逐渐普及到我国教育教学的各个方面各个阶段。其中在小学新课程改革过程中，不仅仅注重学生对基础文化知识点内容的学习，更应该加强小学生对美术课程的学习，进而在无形中有效促进学生全面健康发展。但是在现如今我国小学美术老师实际教学过程中，有一部分老师仍然受传统思想的影响，认为小学美术课对学生实际学习成绩的提高和综合学习能力的提高作用不大。
在实际教学过程中只是采用传统黑板粉笔是教学方式，并不能促进学生真正了解到美术作品中所表达的真实思想感情和艺术特点，小学生对美术课学习积极性和主动性得不到有效提高，甚至有一部分学生会产生厌烦心理。因此，在现如今我国小学美术老师实际教学过程中，更应该逐渐转变传统教学方式，在实际教学过程中逐渐引入多媒体信息技术，将学生难以理解的美术作品用图片和视频的方式展现出来，进而使得小学生在实际学习美术知识点内容时，能够对文章创作的艺术背景和思想感情有所了解。在美术课学习中，自身畏难心理逐渐降低，能够真正参与到小学美术课堂学习中。
2.2美术信息化教学,丰富教学内容
与以往美术教学过度重视美术的技能提升相比,美术信息化教学摆脱了课本的限制,借助多媒体的便捷性,可以搜集与美术课程相关的国内外作品,突显课程的主题,通过直观的视觉冲击,帮助学生理解美术知识,并扎实掌握美术的基础知识,为高年级的继续学习打下基础。另外,美术信息化能够获取大量教学资料和信息,从而丰富教学内容,拓展学生的美术知识面,让理论与作品充分结合,培养学生的知识素养和艺术能力。如湘教版五年级美术下册第三课《聪明的机器人》教学时,机器人是新时代的产物,小学阶段的学生好奇心强,喜欢接受新鲜事物,机器人这节课正好满足了学生的需求。本节课的教学目的是让学生设计制作机械手和机器人模型,学习立体图形的画法,发展学生的空间想象力。在教学中教师通过展现现代机器人的特殊功能,让学生了解机器人具备与人相似的智能水平和思维能力,吸引学生探索的目光,调度学生课堂参与的积极性。学生在惊讶于机器人的聪明程度时,让学生观察不同种类的机器人,如特种机器人和工业机器人,探索不同类型机器人是如何服务于我们的生活、工业和军事领域。然后引出本节课的教学内容,让学生观察机械手的外形,自由讨论和发言,这时教师还可通过多媒体展示北京航空航天大学机器人研究所开发的“多指灵巧手”,帮助学生理解、设计并制作机械手模型。
2.3运用多媒体课件引发学生的兴趣
在信息技术环境下,多媒体等现代教学设备的广泛运用,各种现代信息技术与教学实践活动实现了紧密的联系。在美术课的教学中,老师可以利用计算机、网络的特点进行课程设计,使课堂教学形象直观,增加美术教学的趣味性、互动性和丰富性,提高学生学习兴趣。例如采用假象游览的形式,通过图文、视频的美景,配上娓娓道来的音乐和解说,抓住学生的视听感受,陶冶学生的情操。在希沃白板软件里有游戏互动,制作课件时,可以把一些问题做成小游戏或者竞赛,增加学生的参与度和兴趣,学生注意力集中,情绪也很高涨,轻松愉悦的气氛中,课堂上提出的问题就得到了有效解决。多媒体课件的运用,从真正意义上提高了与学生相关的各种美术教育知识,为学生的发展提供了基础,使得学生更有机会成为有个性、有思想、有活力、有创新能力的人。
3结束语
综上所述，信息技术对于小学美术教学模式的创新具有重大意义，现代化信息技术与美术课堂的有机结合,需要我们一线教师话巧心思去研究去探索,不仅仅是传统的“传道、授业、解惑”,需要紧跟时代的步伐,更要合理运用现代化教学媒体技术为美术教学服务,营造创新课堂氛围，更新教育思想和内容,在新的教育体制中跨进现代教育的行列,巧妙地运用信息技术,让学生通过绘画及其他各种创造性活动,乐于探索,敢于创新,提高学生的审美能力和美术修养和学生的创新意识，让美术教学事业的发展更上一层楼。
参考文献
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