陈佳妮 陈余乐
金华市金东区傅村镇中心小学 321000
摘要：新课改背景下，小学计算机教师应该注重培养学生的信息意识，并让学生逐步掌握解决问题的方法。本文就小学计算机教学实践情况进行了简要分析，并提出了几点建议。
关键词：小学 计算机课程 教学实践 学习兴趣 信息素养
引言
新课改背景下，小学计算机教师有了更多的教学思路。教师可以引导学生分解问题，理解基本的计算机操作和使用规律，并让学生借助计算机功能来解决抽象的实际问题。学习兴趣是十分重要的，学生只有具备了信息素养，才能更好地完成计算机学习工程。小学计算机教师应该让学生掌握最基本的计算机知识，为学生未来学习、计算机相关的专业技能奠定基础。同时，计算机学习可以减轻学生的学习压力，让学生更快速、高质量地完成学习过程。比如在面对疑惑的问题时，教师只需要让学生掌握计算机的搜索功能，实际问题抽象为具体计算机操作问题，快速解决实际问题。教师应该仔细思考小学计算机的教学内容和教学计划，借助计算机教学工具，来培养学生将复杂问题分解成简单问题的能力。同时，教师还要让学生在小学计算机课堂认识电脑操作的相关知识，提高学生的信息素养。
一、小学计算机教学实践情况
教师应该让学生认识到计算机课程的重要性，并通过计算机解决实际问题。目前，学生、学生家长都在与计算机打交道。学生可以是计算机技术的使用者，也可以是计算机技术影响的人。而生活中每一项事物都可以与计算机知识建立联系，也都可以用计算机展示出来。可见，计算机知识已经成为了学生的必备思维，也是学生认识世界的必要思维。而目前，小学计算机教师在开展计算机教学工作时，缺乏对学生信息素养培养的必要措施。学生的计算机学习水平是不同的，但是教师没有采用分层次教学方法，来实现有针对性的计算机教学引导。其次，教师在设计计算机教学活动时，为学生提供了过多的教学引导。学生多是在教师的教学引导下，跟随教师的操作步骤，完成考察学生计算机知识的学习过程，而学生没有根据已学知识进行自主探究学习活动。另外，当前小学生都熟悉手机系统的操作方法，却对计算机的部分功能认识较少。比如在具体的学习活动中，部分学生的打字速度较慢，打字方法不规范，学生在实际跟随教师练习过程中，跟不上教师的教学节奏。可见，教师应该借助多种多样的教学策略，来培养学生的信息素养。
二、 小学计算机教学实践策略
计算机对小学生的影响是清晰可见的，教师应该积极了解计算机教学策略，并引导学生利用计算机技术解决实际问题。教师应该深入了解学生的计算机学习情况，深入学生当中，对小学生信息处理能力提高的态度进行详细的了解，构造出符合当前小学计算机教学需要的教学体系。
（一）结合计算机教学工具，提高学生的信息素养
目前学校所采用的计算机教学工具主要是电脑，教师可以结合学校机房的电脑，来提高学生对计算机的概念、问题的认识。教师可以鼓励学生自主学习计算机操作，提高学生的信息素养。在实际问题的制定过程中，教师可以让学生利用五笔打字法、Excel等工具来解决课堂学习过程中所遇到的实际问题。比如在面对打字问题时，教师可以让学生借助五笔字型的基本字根对汉字进行分析，并在打字练习的过程中掌握字根的输入方法。教师要让学生对实际问题进行分析，并设计解决方法来解决问题。教师可以让学生分别采用计算机完成一段文字的输入。学生在用五笔字型的基本字根输入文字时，速度远远大于拼音输入法，提高了学生的学习兴趣。同时，教师可以让学生利用计算机来解决其他的问题，提高学生对计算机功能的认识。学生在根据已学打字法打字时，会发现计算机功能解决问题的速度远远大于手机打字的速度，且计算机功能可以实现大样本的实际问题，可以简化学生的打字流程。最后，教师可以让学生将打字问题与即时沟通进行分析，让学生思考生活中的实际问题与计算机技术的关系，并让学生用计算机功能尝试解决实际问题，培养学生的信息素养。
（二）开展分层教学活动，提高学生的计算机知识水平
不同学生对计算机技术的认识水平是不同的，如果教师采用相同的教学方案来指导学生学习小学计算机知识，就会导致部分基础差的学生跟不上教学进度。因此，教师可以充分考虑学生计算机学习的差异性，为学生提供多种可以选择的计算机学习项目，来提高学生的综合计算机知识水平。教师可以从计算机操作、使用等方面来提高学生对计算机知识的认识。比如在“计算机单击、双击、拖动操作”教学过程中，教师可以设计三种教学方案供学生学习。第一个层次的教学方案主要用于引导学生建立计算机功能的初步认识，并让学生完成“猜测数字游戏”的设计任务；第二层次的教学方案主要用于培养学生对计算机操作的初步认识、分解内容，并让学生完成“数字的分类”的设计任务；第三个层次的教学方案可以设计为一个综合性的教学方案，主要让学生自由设计计算机功能应用程序，具体可以涉及计算机操作的多重功能等内容，并让学生对所设计的内容进行描述性分析。学生自由选择适合自己的学习任务后，会全心全力地根据已学知识，完成解决问题的过程，掌握相关的计算机知识。
（三）注重经典问题求解思路的讲解，提高学生的创新思维能力
小学计算机教师把所有的计算机技术内容讲授是不可能的，教师可以选取与培养学生信息素养相关的计算机技术知识，来提高学生的创新思维能力。教师要让小学生掌握计算机知识的内涵，并让学生理解计算机技术课程内容与计算机知识间的联系。最后，教师可以引导学生利用计算机技术求解最经典的实际问题。具体教学过程中，教师要让学生掌握文字编辑、网络搜索、编程组等内容。然后让学生学会用搜索技术解决生活中经典的实际问题，提高学生的信息素养。比如教师可以让学生借助最热门的EXCEL表格求解简单的加减乘除问题。学生在亲自动手完成数据实验的过程中，也会养成独立思考的好习惯。教师要对学生的实验完成情况进行考察，从而更好地督促所有学生参与到实验设计和实施过程中来。
（四）挖掘计算机教学内容，提高小学生的创新能力
提高学生的创新能力，是每一个小学计算机教师进行教学、实践及改革培养创新型人才目标的必经之路。教师应该积极寻找适合小学生学习的计算机教学资源，并筛选出有效的计算机技术工具与学生计算机知识培养相关的教学内容。现有的计算机知识培养教学视频、素材是丰富的，但是质量水平不一。教师如果没有丰富的计算机技术教学经验，就难以寻找到教学重难点突出的计算机教学内容。学校应该督促教师做好计算机交流与沟通活动，并要求教师在教研活动中分享教学经验，做好示范教学总结，分析小学生实际问题学习过程中遇到的实际问题，并挖掘适合小学生学习的计算机教学内容。同时，教师在选取计算机教学内容时，要充分考虑计算机技术教学与教材重难点的关联程度，为小学生寻找适合预习、复习的知识，帮助小学生建构计算机知识知识体系。
结语
互联网教育背景下，小学生的信息素养培养是十分重要的一项工作，教师应该积极学习最新的教学技术，注重提高计算机教育教学效率。小学教师要积极挖掘实际问题案例分析实践性活动，从而更好地指导学生进行计算机知识学习。
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