文菲
宜良县常家庄小学 652100
摘要：在小学作文教学中，要求着学生能够在实际的写作过程中实现突破创新，在选题、内容、整体框架等方面均要突显出“新颖性”。而这种新颖性的实现需要学生想象力的支持。基于此，在展开小学语文作文教学中，要着重完成学生想象力的培养，以此促使小学语文作文教学效率效果提升，推动学生更好发展。
关键词：小学作文；学生想象力；培养策略
1想象力培养的重要性分析
小学生的作文学习正处于起步阶段，多数作文内容较为直白，立意不深刻。如果教师能够引导学生将自己的想象力融入写作之中，会使作文更加生动形象，可满足小学语文作文教学的具体要求。因此，教师应该对学生加以引导，使学生的想象力得到激发，并指引其将自身想象融合到写作过程之中，从而使学生的写作水平得到提升。小学阶段的学生，思维活跃程度较高，往往没有固定的想法和观念，且对于周边事物有着强烈的好奇心，因此小学阶段就成为学生想象力和创造力培养的关键时期。而想象力的培养，也能够使学生对行文思路产生更多的想法，使学生的写作欲望得到激发，从而使学生的写作兴趣得到提升。从小学语文教学实践活动来看，大部分学生对于描写类作文题有着较高的兴趣，学生能够在写作中充分发挥自身的看法和想象力，这也从另一个角度说明了学生乐于在写作过程中结合自身想象力将描述对象进行表现。因此，想象力的培养也能够起到拓展学生写作空间、丰富学生写作素材的作用。
2如何在小学作文教学中培养学生的想象力
想象力是创新的基础，对于小学生而言，培养想象力不仅可以提高思维创造力，还可以提高其写作能力。由此可见在小学作文教学中培养学生想象力的重要性。因此，教师进行写作教学时，要转变教育理念，创新教学方法，培养学生的想象力，提高教学效率。本节就此展开讨论。
2.1精心设计题目
对于小学生而言，写作文有一定的指向性，给什么题目就写什么内容，但往往题目会让学生的思维约束住，在作文课之前，教师要对作文要求进行深入研读，来寻找适合学生的写作方向。学生有想象力的前提是教师要有丰富的想象力和很好的引导能力。在作文总要求下，教师可以通过半命题似的题目让学生运用想象力来进行写作。教师针对学生的实际情况，通过对要求的研读，可以提出一个生动活泼的作文题目，让学生对题目进行评价和重新思考，并首先要让学生明白让人眼前一亮的题目会给作文加分不少，学生在原有传统题目的基础上进行想象创作，根据写作要求进行思维创新。要求是固定的，但也是发散的，所有的题目必须要要求范围之内，生动活泼的作文题目会让学生对写作内容产生兴趣，也会让学生开动脑筋，发挥想象，在要求下创作出充满想象力的文章。
2.2结合生活实际丰富素材储备
为了更好地提升学生的想象力，教师应引导学生将生活实际融入写作中。生活是写作素材的富矿，小学生的生活富有童趣，充满活力，有着丰富多彩的写作素材。教师进行写作教学时，要指导学生结合自身经历的事件与接触的人物展开想象，丰富素材，写出具有独特风格的作品，并能够在写作过程中充分展现自我。
例如，教师可以结合学生生活实际布置实践性作文，要求学生在放假期间观察父母的一天，看看父母这一天都在做什么，然后根据实际生活情况写一篇以“父母”为主题的作文，要求学生在写作时融入真实情感。面对此类作文，每个学生都可以结合生活实际找到写作素材，不会出现缺少写作素材而无话可写的问题，同时还可以培养学生的观察力，进一步提高写作能力。
2.3构建开放的教学情境
小学生具备极高的想象力，但是受到社会经验的限制，其难以完成更多事物的描写，不利于写作教学的展开。基于这样的情况，教师可以为学生创建起相对开放的教学情境，让学生能够在真实的情境中发挥出想象力，并完成写作，强化对小学生想象力培育的同时，推动小学语文作文教学的效率增高。在此过程中，教师应当充分发挥出互联网、多媒体设备的优势，为学生创设更加真实的情境。例如，在组织学生进行“雪”的描写前，可以先向学生提出“同学们见过雪吗？”、“喜欢下雪天吗？”、“在下雪天有什么感受吗？”等一系列问题，引导学生回忆下雪天气以及对雪的认识。此时，教师可以在多媒体设备中播放有关下雪的图片、视频等，强化学生的记忆。随后，组织学生思考“雪是如何形成的？”、“雪的融化过程是怎样的？”等问题，并在学生完成交流与分享后，指导学生完成作文创作。通过这样的方式，可以更好的打开学生的写作思路，让学生在情境中发挥想象力，写出更有画面感的作文。
2.4培养学生的创造性思维
想象力和创造力有着较为紧密的联系，而创造性思维本身也是基于事物本质进行合理夸张与再创作的过程。一方面，教师在小学语文教学中，要不断培养学生的创造性思维，引入比喻、夸张、拟人和排比等多种修辞手法，使学生能够在写作活动开展之前充分发挥自身想象力，拓展自身的想象空间，对事物进行多角度、多层次的联想和分析，从而使学生的写作水平得到不断提升。另一方面，教师也要拓展写作的命题范围和文体范围，让学生的创造力能够在写作教学活动之中得到彰显，促使学生的创造性思维得到激发，进而使学生的写作能力得到提升。这里需要注意的是，由于小学生的心智未开，往往会对一些不良的社会现象加以模仿或者再创造。因此，教师在培养学生想象力与创造力的时候，也要加以科学指导，让学生能够有意识地远离粗鄙和污秽的社会语言，减少对社会不良现象的描写和再创造，从而使学生的写作内容更加积极和健康，满足当前小学语文作文教学的具体要求。
3结束语：
综上所述，想象力在学生发展阶段是一直伴随其中的，在语文作文教学中自然是必不可少的。学生通过平常的积累和总结经验，在文章创作中不断发挥其想象力。通过培养学生的想象力，学生可以在作文中得到一个质的飞跃，在今后的创作中不断提高进步。在今后的作文教学中，教师要不断实践不断总结经验，探寻适合学生的作文教学方法，让学生插上想象的翅膀，飞得越来越高。
参考文献：
[1]莫玉冰.打开孩子心灵的窗户——小学作文中想象力培养的方法初探[J].中外交流,2018,000(006):113.
[2]魏扬.小学语文作文教学中学生想象力的培养策略[J].作文成功之路(上旬),2018,000(007):43.
[3]赵春.小学语文作文教学中如何培养学生的想象能力[C]//教育理论研究(第六辑).2019.