王丽雁
山东省聊城市第一中学 山东省聊城市 252000
摘要：随着新时代的发展，在互联网+时代，人工智能作为引领智慧生活的高新技术，其发展与研究受到了世界各国的广泛关注。随着我国经济、科技的迅猛发展，人工智能技术研究水平也走在了世界前沿。同时，新时代对人才的培养也提出了更高要求。在高中信息技术教学中，应加强对人工智能教学的关注，培养学生良好的信息核心素养，使其具有信息思维以及知识的迁移能力。
关键词：高中信息技术课程；人工智能教学
引言
为促进学生综合素质的全面发展，高中信息技术新课标中新增“人工智能初步”选修模块，其不仅为学生提供了信息技术多样性选择，也是对必修“信息技术基础”教学的扩展和延伸。故此，为积极响应新课改倡导、适应国家对教育发展的新要求、满足社会对高新人才培养的新需要、培养学生良好的信息技术核心素养，信息技术教师应在教学中优化教学理念、创新施教方式，促使学生更好地了解、学习人工智能的基本工作原理、算法与其应用之间的关系。
1人工智能概述
首先，人工智能的含义包括人工与智能两个方面，人工指的是人工系统，而智能指的是人课操作的系统。人工智能便是在两者上的延伸，通过对理论、技术等研发和研究，从而创设出的一门新型科学。其次，人工智能大致有五个特点，第一个是可以通过数据网络来进行驱动的技术，第二个是可以将媒体、教学等领域相结合。第三个是能够使人与电脑之间构成某种联系。第四个是可以有效的使人们无时间、无地域的观看社会动态。第五个是可以以此创设其他智能软件的开发与运用。
2高中信息技术课程中的人工智能教学分析
2.1完善教学体系
虽然我国人工智能的应用已处于世界前沿水平，但核心技术亟待突破，人工智能教育尚处于起步阶段。自2018年某大学推出了首册面向中学生的人工智能教学教材《人工智能基础（高中版）》，高中人工智能教育才拥有了首本专门性、系统性的教科书，现国内众多高中纷纷引进该教材。同时，新课程标准中也缺乏对人工智能的课程开展目的、方式、内容及基本要求的明确说明，这便导致课程开展缺乏方向性。为此，一方面各高中应提高对人工智能教学的关注，研发校本课程，形成教学特点；另一方面相关部门应完善课程标准，为教学活动的开展提供指引。
2.2相关教育部门加强高中人工智能的宣传
教育部门应当加强对人工智能教学的宣传，例如：首先是对院校的宣传，通过下达相关的人工智能教学政策提高高中院校的重视度。其次是对学生的宣传，教育部门可以开展人工智能展示宣讲会，在各个高中院校展开巡回演讲，在专家的演讲中让高中生看到人工智能的高科技，从而提高他们的学习兴趣和对人工智能的重视程度。最后，教育部门要紧密联系高中生的家长，并通过电话、短信以及视频宣传的方式来向家长乃至社会各界人士宣传未来人工智能的优点和教学的必要性，从而让高中生学习更多的人工智能知识。
2.3加强师资建设
加强师资队伍的建设是提升人工智能教学有效性的关键，虽然新课改理念强调学生是课堂教学的中心与主体，但教师作为课堂的组织者、引导者，仍然具有重要的“向导”作用，教师知识储备、授课水平高低对人工智能教学效果具有直接影响。为此，不仅应加强对教师的专业化培训、吸纳专业化人才，还可成立教学研修班，聘请专家指导，提高教师的授课能力。
2.4认识人工智能对学生将来的重要性，加大支持力度
人工智能以强劲的势头冲击着人们的固有观念，高中信息技术教师应该主动学习关于人工智能的知识，克服对于人工智能的刻板印象，研究人工智能的教育教学方式，激发学生学习人工智能的兴趣，提高人工智能教育质量;对于学生来说，应该正确理性地看待人工智能技术对于人们实际生活的影响，在以数理化为主的理工科中，人工智能的理性意识是必不可少的，因此努力学习和探索人工智能;学校方面，在高中开设人工智能课程，不应把人工智能看作是一门“选修课”而忽视它的作用，在安排教学时，不能看轻或者偏离既定目标;作为家长，不应认为人工智能教育不属于高考范围而忽视它，需要看清人工智能将来对孩子的影响，鼓励孩子学习和探索人工智能，促使孩子全面发展。
2.5加强教学软硬件基础环境建设
高中信息技术教学要想有效渗透人工智能教育，一定要做好教学软硬件设施建设，在经济条件允许的情况下加大对硬件设施的投入，这样才能为学生营造出较为良好的学习环境，同时有效改进信息传输效率。除此之外，信息教育软件资源建设也同样重要，高中信息技术教师可以加大对AI教学资源的整合与使用，借助于这一人工智能手段来提升信息技术教学效果。而在课堂之外，教师则需要注重教学资料搜集工作，适当借助于一些生动有趣的AI实例来激发学生信息技术学习与参与兴趣，这样就能有效为人工智能教育渗透奠定基础保障。
2.6仿真教学手段
信息技术学习期间，学生实践动手能力培养是一项十分重要的任务，同时也是检验教学效果的重要手段。传统教学课堂上学生信息技术操作能力较弱，人工智能教育渗透则能改善这一现象，教师可以借助于仿真教学手段来模拟具体的操作，让学生在实践操作与体验中掌握抽象化的信息技术相关知识以及操作技能，从而有效实现人工智能教育渗透的同时提高信息技术教学效果，促进学生全面发展。
结语
为提高人工智能教学的有效性，作为高中信息技术任课教师，一方面应不断提升自身的专业素养，将学科教育与学生的兴趣点、理解能力、学习特点相结合，注重对新技术、新研究成果的吸纳，促进教学的与时俱进；另一方面应重视实践教学，尊重并发挥学生的学习主体地位，以确保教学面向全体学生，促进其个性化发展。虽然，该课程的开设对于大部分学生来说是兴趣的激发，让其了解先进技术的发展与应用，但也不乏会有一部分学生因受到人工智能教育的启迪，在更高阶段的学习中选择进入该领域深造，进而成为未来引领时代发展的先驱者。
参考文献
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