刘辉
四川省广元市青川中学校 邮编：628100
摘要：现代高中生身体素质逐年下降是个不争的事实，每每听到80后门在70和60后面前说自己“老了”时我都慨叹，我国体育教育现状和未来的发展实在令人堪忧。作为过来人，我深知兴趣和动力对学生在体育方面的成长是多么的重要，既然学生就体育不感兴趣，那么老师就要通过调整教学方法来激发他们的兴趣。任务驱动教学法的出现，给我们解决这些问题创造了条件。下面本文将对任务驱动教学法在高中排球教学中的应用进行研究。
关键词：高中体育；排球教学；任务驱动教学法；应用研究
一、任务驱动教学法概述
（一）概念的界定
任务驱动教学是以学生为对象、以教师为导向，以实际教学内容为任务的一种教学方法，“任务”是该教学方法的主要特征，辅以知识的传授、技能的指点与纠正。在实际教学中，老师需要根据学生的实际学情，将教学内容融入进具体任务中，以下达任务的方式指导学生通过自主探索与合作交流寻获答案。“任务”是课堂教学的中心，学生是课堂教学的核心，老师是课堂教学的重心。高中排球教学不只是要锻炼学生的身体，提高身体素质；培养学生的排球技能，获得更多的发展空间，也要注意激发他们的学习主动性和积极性，提升他们分析问题和垂问题的能力，尤其是增强团队合作的意识，以使他们在学习中获得愉快和成功的体验。
（二）基本理念
任务驱动教学法是以建构主义学习理论为基本框架被创建出来的，根据体育与健康新标准，老师有意识地将教学内容隐藏在具体“任务”中，可以有效激发学生的学习兴趣和求知欲，以达到身心双平衡与共同满足的要求。建构主义学习理论强调学生的学习活动必须与任务或问题相结合，通过创建真实的环境，让学生带着真实的任务学习；通过新知识和原有经验的相互作用，充实和丰富自身的知识与能力。
二、任务驱动教学法中，“任务”的类型
（一）游戏型任务
游戏型任务一般是针对课前活动所设计的，有时候也会出现在某一项或某几项专项训练中，其目的是为活跃教学气氛，增强教学内容的趣味性。老师在选择此类型任务进行教学时，需要充分考虑当时的客观环境，如场地、天气、温度、难度等，也要注意结合学生的实际学情，如生理、心理、认知、情绪等。
（二）比赛型任务
比赛型任务是一种专业性较强的任务类型，根据具体教学内容，通过会以个人或小组为单位进行，比如为了提高学生身体的灵活性和协调性，我们会组织学生以个人为单位做递进式折返跑；为了帮助学生增强“球感”，我们会要求学生以2-3人为一小组进行“颠球”比赛，有时也会直接组队打对抗赛。比赛型任务主要是通过竞争来激发学生的好胜心，以此来增强他们的竞争意识。
（三）技能型任务
技能型任务主要是为提高学生的运动技能，除了跑跳类之外，球技也是排球教学的重点内容，例如“扣杀”、“一传”、“二传”技术动作的形成原理；主攻和副攻起跳技巧等。技能型任务也包括“假动作”，如“扣杀”瞬间手腕的转动、“二传手”传球时手法的隐蔽性等。在学习中让学生深刻体会各种技术动作形成的过程，并掌握相关的技术理念。
三、任务驱动教学法在高中排球教学中的应用
（一）基本素质
基本素质内容主要包括摸高和立定跳远，其中摸高又分原地双脚起跳、助跑单脚起跳和助跑双脚起跳。为使任务驱动教学法的效果看来更加明显，我特意将其与传统教学方法的效果进行了对比。由于我选用了游戏型任务，所以学生在课堂上的表现更加活跃，心态也更加放松，这种情况下非常有利于激发他们的潜在能量。在助跑单脚起跳和助跑双脚起跳这两项内容的测评中，学生的跳跃高度有了明显提升，但在立定跳远方面并未有太大幅度的提升，于是我又换用了比赛型任务，希望以此来增强他们的竞争意识，测评结果与我当初的设想基本一致。
（二）排球技能
由于每个学生的身体条件和基本素质不同，所以在排球技能教学中，我根据学生的各自特点，为每一个人设定了符合他们自身情况的任务，并综合运用各种类型的任务方法缩短了学生之间的差距。然后，根据学生特点的相似性原理，我将特点相同或相似，水平与能力相当的学生分成一组或两组，并给每一个小组设定了小组任务，比如“扣球”。对于那些跳得不高的学生，我适当调整了“拦网”的高度；对那些瞬间转腕不灵活的学生，我为他们划定了出球线路和区间；针对那些“扣球”好的学生，为了进一步提高他们“扣球”的杀伤力和技术性，我缩小了球场的面积。诸如此类，通过大家三个月的努力，每一位学生的身体素质和排球技能都有了不同程度的提高。
结束语：
实践表明，任务驱动教学法在高中排球教学中的应用是非常成功的，相比于以往总是在口头上强调提高身体素质和运动技能，“任务”带给学生的更多是欢乐，即便他们能够认识到困难的存在，但随着兴趣和积极性的提高，这些也就不再是问题了。
参考文献：
[1]唐志浩.任务驱动教学法在高中物理教学中的应用研究[J].高考,2020(08):37.
[2]刘新影.任务驱动教学法在高中英语教学中的应用实践[J].当代家庭教育,2020(01):176.
[3]闫秀荣.任务驱动教学法在高中化学教学中的有效应用[J].新课程教学(电子版),2019(24):49.