李桂平
山东省齐河县第三实验小学 251100
摘要：科学课程涵盖衣食住行等方方面面，对学生未来发展具有不可或缺的作用。近年来人们越来越重视小学科学的教学，为了尽快地适应新课标的发展需要，小学科学教学日益完善，但是仍然存在有待改进的问题。因此，教师要努力克服各种教学疑难，在实践教学中合理应用多元化教学法，解决教学困境。
关键词：小学科学；有效教学；策略
前言：在小学阶段，科学课程发挥着难以替代的作用，对于培养学生的科学精神，树立对自身、社会乃至世界的正确认识都是非常有益的，这些都不是学好数学或其他学科知识就足够实现的。从各种新闻报道中就可以发现，很多高学历人群反而会陷入封建迷信的漩涡中无法自拔，原因就在于没有科学的世界观与方法论，与早年受教育阶段所形成的缺陷有必然联系。因此，为了学生身心的健康成长，也为了培养出更多对社会国家有益的人才，要多关注教学中的不足之处，通过各种途径促进其教学有效性的提升。
1、小学科学课程有效教学实施的影响因素
1.1教学方式单一
通过对某市小学科学教学课堂进行调查后发现，大部分教师在向学生传授科学知识时，将学生限制在座位中，与科学的教育意义产生了背离。小学生向往自由，在上课之初对科学科目充满了期待，但是在接触了固化的科学课堂教育后并未发现其与其他课程教学在环境上存在差异，导致了学生课堂积极性不高，学习氛围沉闷的现状。
? 1.2缺乏教学道具演示
小学科学课堂的设计之初，是希望通过科学教育提升学生对事物的认知能力和动手操作能力。但是在实际课堂中，教师对书本中涉及的教学内容并未匹配教学道具，单纯的让学生依靠教材中的图片示例了解科学知识，难以达到教学效果，限制了学生的操作能力，抑制了学生对事物的探索欲望，不利于学生长期发展。
1.3学生方面的影响
在小学时期，大部分学生思想仍然处于懵懂时期，并不对科学课有着深刻的认识，在科学课程的课堂上，许多学生都不会认真学习“科学”这本书，学生在科学课课堂中的表现基本上可以体现为不重视、课堂纪律差、作业不认真完成等。由于应试教育制度，很多家长和学校都十分重视学生语数英等课程的学习情况，相反的，对于不需要进行考试的科学课，往往很少关注。
2、提升小学科学有效教学的策略
2.1加强对科学的认知
科学就在我们身边，可是有时我们却和它擦肩而过，不是不认识，而是叫不出它的名字。生活中的俗称和高大上的“学名”，人为的把我们挡在了科学的大门之外。如果打通俗名和学名之间的壁垒，科学将会变得更加亲民，我们的小学生就会更容易感受到科学的存在。例如我们生活中常用的杆秤，其实就是杠杆。楼前的斜坡，其实就是斜面。蒸馒头时用的碱面，其实就是碳酸氢钠。路边景观带里的红叶树，其实叫紫叶海棠。路边的小黄花，其实叫连翘。橘子皮其实叫陈皮。蚯蚓其实叫地龙。路边随处可见的猪耳朵草其实叫车前子。老花镜其实就是凸透镜。近视镜其实就是凹透镜。冬天水缸、水管被冻裂了，其实因为是水的反常膨胀。修铁路时铁轨连接处留有缝隙，其实是应对热胀冷缩。冬天眼镜上的雾气，其实是水蒸气遇冷凝结。
2.2多开展科学实践
学习科学的主要目的是形成正确的认知方式，教师要加强课本知识与生活实际的有效联系，使学生能够亲身体验到科学存在于生活，只有这样才会对教学内容产生学习的热情。因此，教师要想让科学课程变得趣味盎然，多选择贴近学生身边的生活素材。例如：学生对玩纸飞机游戏情有独钟，经常会三五成群进行竞技比赛，看看究竟谁的纸飞机飞得又高又远。这是学生最爱玩的游戏之一，教师可以向学生直接发出问题：想不想让手中的纸飞机飞的又高又远？从游戏入手更容易吸引学生的注意力，使垂头丧气的学生更加的认真听课。此时，教师再利用身边常见的材料进行教学，得出只有纸飞机的两翼成直角时，才能保证飞行时间是最长的。在轻松的学习氛围中落实难点、重点内容，学生很容易就领悟其中的道理，远远胜过死记硬背知识点的方法。
2.3让科学活动走进家庭
如果想要牢牢抓住学生的兴趣，就要从学生的生活入手，家庭入手，让他动起手来，让他的家人参与进来。例如有很多小实验、小制作，都可以在家庭里面完成，达到课堂的延伸。像发豆芽，种辣椒，阳光对植物的影响实验，制作潜望镜，望远镜，用放大镜照燃火柴头，观察北斗七星、牛郎织女星等，都可以让学生在家庭中完成，一方面离不了家长的帮助，另一方面也制造了浓厚的家庭科学氛围，这个氛围对培养学生的科学兴趣、科学习惯、科学素养有非常重要的作用。
结束语：科学课程在小学教育阶段其实一直有所体现，只不过在不同的学校或时期，会以“自然”等课程的形式加以体现。但是相对语文、数学等学科来说，科学课程一直没有得到足够的重视，被一部分教师视为副科，相关研究与实践都还不够深入和丰富。在这种情况下，科学课程的作用实际上受到了限制，很难称得上有效。为了提升科学课程的教学效果，相关的教师还需要加强对这方面的专研，为教育事业贡献自己的力量。
参考文献：
[1]李龙.小学科学教学方法选用策略研究[J].学周刊,2020(02):15.?
[2]王路青.A小学科学课程实施的现状、问题与对策[D].湖南科技大学，2018.