李琴 1 毛家洪2
1.贵州省六盘水市钟山区第十五小学
2.贵州省六盘水市钟山区第三小学
贵州省 六盘水 553000
摘要：随着信息技术的飞速发展，以网络，计算机和智能手机为代表的通信技术革命已成为人们日常生活中不可或缺的一部分，并对小学的学习生活和心理产生了深远的影响。同时促进高等教育的深刻变化。为了实现教育的目标，学校必须充分理解和掌握小学生的心理状况，实施有效的教学策略。
关键词：智能手机；小学生；心理危害；现状分析；对策
引言：随着智能手机功能的丰富，其对学生的诱惑力与日俱增，小学生的学习方式已经发生了深刻的变化。小学生使用智能手机变得越来越普遍，为了确保子女的安全，独生子女家庭的一些父母甚至为子女独自配备了一部智能手机，小学生使用智能手机会对他们的心理产生更多负面影响。因此，本文主要阐述了智能手机对小学生心理危害的基本现状和对策。
一、智能手机对小学生心理危害的现状
（一）造成小学生孤独的心理
由于现在的生活压力越来越大，一些家长忙于赚钱，为了生活，往往没有时间陪伴孩子，照顾孩子，由于疏于对孩子的管教，使得孩子经常在网络中度过，这也导致了孩子上网上瘾，不愿意和家长进行交流。家长认为对于孩子的爱，表现在物质上就够了，往往知识满足孩子金钱上的需求，而对于孩子内心真正想要的没有去关注，没有更多地关心孩子的内心世界，对于经常使用智能手机的孩子来说，他们没有人可以去沟通交流，没有知心的朋友，找不到情感倾诉的对象，因此，常常会感到忧郁和孤独。因此就会导致孩子性格内向，不喜欢和人交流，严重的还会出现自杀等现象。
（二）影响小学生的自我情绪和个性
随着小学生自我认识能力的增强，小学生非常关注外界对他们的评价，同时外界的影响也作用于他们的自我评价。有些小学生由于自身外貌或生理上的缺陷，羞于在网络空间中展示自我，缺乏提升自信的机会，所以这部分孩子往往比较自卑，情绪比较低落，缺乏自信，在个性的形成上趋向于内敛。他们经常关注别人微信朋友圈，看到别人赢得更多的关注或点赞会加强这部分孩子自卑心理的刺激，进而会影响到他们心理的健康。
二、解决智能手机给小学生心理造成危害的措施
（一）改善家庭教育方式
家庭是小学生的摇篮，既是小学生的第一个社会环境，也是小学生最早受教育的地方，父，行为，兴趣，习惯，消费行为等都会对孩子产生影响。小学生社会性发展将会无意识地接受家庭教育的微妙影响。因此，家庭的教育对于孩子的社会性发展来说具有至关重要的作用，并且在孩子的发展中，家庭起到根基的作用。可以强化家校合作，帮助家长优化在教育过程中的角色。经验告诉我们，家长如果愿意和孩子平等相处，了解孩子内心的想法，那孩子迷恋智能手机的可能性就会明显减小。教师可母是小学生社会化开启的教师。家庭教育为小学生的智力和体力发展奠定了坚实的基础。
家庭教育和家庭生活交织在一起，家庭中的各种因素，如自然结构，经济结构，成员之间的关系，生活习惯等将会渗入到小学生的意识形态中，同时，父母在家庭中的表现，比如他们对生活的态度以及脾气以利用家校合作平台不定期给家长发送“亲子沟通小知识”，开展家长学校，向家长传授获取育儿知识，帮助家长向“朋友型”或 “人生导师型”等角色转变。
（二）学校营造良好的环境
学校应该调查详细了解智能手机对小学生心理伤害目前的状况，之后不管是在生活上还是在学习上都要给这些孩子多一些的关照，让孩子觉得自己生活在一个温暖的环境中，给其营造一个温馨的学习环境。使其在学校中不受到排斥，对自己的未来充满信心，给孩子的内心建立一个光明温暖的世界，在学校能感受到老师和同学的关心。教师要对学生加强人生观、价值观教育，引导他们树立正确的人生观与价值观。学校管理者要从立德树人的高度出发，“疏导”学生使用智能手机，尽量让学生发挥使用智能手机的积极作用，在“疏导”学生使用智能手机上“做足文章”。例如班主任利用班级微信群宣传班级正能量事迹，树立榜样典型，让学生受到潜移默化的德育影响，让学生在微信群中接受教育。与此同时教会学生利用智能手机完善自我，引导学生正确使用智能手机找到归属感，与同伴建立合作式关系，共同进步发展。让学生在假期通过QQ、微信建立健康的友爱关系。各个学科教师也可以通过智能手机中的钉钉软件，对学生进行线上教育。德育工作者也可以在班会、德育例会中关注学生的心理健康，及早发现苗头，通过学生的微信朋友圈.QQ空间等内容，分析学生心理，早发现早沟通早疏导，把学生的不健康心理情感扼杀在萌芽状态。
（三）教师加强对学生的关心
首先，教师可以适度处罚学生，学生就会明白必须为自己的过失负责。有的学生以自我为中心，就是犯了错而不认错。从某种程度上说，这可能与班主任处置方式不当有关系。教师对那些承认错误的学生有时会疏于惩罚批评，以为教育目的已经达到就不予追究;或者是教师对学生的惩罚方式过于严苛，这也无法让学生树立为自己错误负责任的意识。在思想道德教育中，占主动、支配地位的实际上是学生自己。当一旦重拾主人翁意识，自我评价直接面对错误，学生的心灵才会感悟和理性认知。其次，教师要宽容学生。试着学生再次成长的机会，教育的本身是为了让学生成长发展，只要他有这种转变的意愿，为何不成就他?放下成见，才是伟大魄力之处。人非圣贤，孰能无过。是人，就难免有缺点、弱点和不足。学生更是有很多缺点。宽容他们的不足，宽容他们的失误，宽容他们的个性。才能让他们快乐成长。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话:“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。宽容之心是我们大家都有的，也是每个人都需要的，学生更需要用他再次找回自身的闪光点朝前走。学生如同一颗小树苗，十年树木百年树人。教师在从业的生涯中会遇到很多需要提供“支架”纠正成长的学生，动不动拿处分、关心一刀切对待这些学生，是功利的。给予学生宽容，发自内心的体谅学生，爱护孩子才是宽容的力量。
结语：智能手机对小学生心理伤害的问题一直牵扯着社会各界的关心，打开新闻网页不难发现关于智能手机对小学生心理伤害的信息，看着这些消息就让人心里难过，但是又无能为力。因为，这是我国目前的基本现状，不是个人的力量所能解决的。因此，通过此，希望社会各界和国家更加的关注智能手机对小学生心理伤害教育问题，给孩子营造一个良好的生活和学习氛围。
参考文献
[1]黄建英.手机对学生的危害分析[J].文学教育，2017(8)：16-18.