李萌
黑龙江省拜泉县新生乡中心学校 164714
摘要：生物学是一门实践性非常强的学科，大部分生物知识都是通过实验获得，因此，实验教学也是生物学习的关键步骤，在初中生物学科学习中，教师要通过实验教学有意识地开展学生生物科学素养的培养，让学生在不断地生物知识学习中提高生物学科学素养，提高知识探索能力，在不断地生物实验教学中实现学生成绩的提高和综合素质的提升，为生物学人才培养打下良好的基础。
关键词：初中生物；生物实验；教学策略
目前，在初中生物教学中，没有对实验进行重视，导致课堂教学效率不高。因此，为了改变当前情况，以适应社会的发展，应当修改二下教学方法，多组织实验活动，使学生通过亲手实践，更好地学习生物。根据课程需要，加人更多有趣的实验，可以使学生产生兴趣，愿意去参与更多的实验，从中创新，提升生物课堂教学效率。
一、初中生物实验教学方法的重要性
1、提高学生的学习效果
学生的学习水平在很大程度上会受到教师教学方法的影响，很多教师习惯用一些实验描述和实验记录代替实验教学，这实际上是对学生锻炼得不到位。生物实验不但是教师进行教学的基本方法，也是检验教学成果、发现不足和问题的途径。对于初中的学生来说，生物课本上的内容是抽象的、复杂的，很多专业名词学生也不能想象出来是什么，但是通过实验，学生可以认识到每一种物质实际的表现形式，了解到生物实验中涉及的东西，这样才是对理论知识的真正掌握。
2、提高教学效率
教学方法会对学生的学习效率产生很大影响，因此在初中生物教师应引导学生对生物科学充满兴趣，主动探索学科知识。通过增加生物实验教学，学生的综合素质一定会有所提高，实验教学数量的增多实际上是教学方法多样化的体现，即便是不同水平的学生，也能从实验教学中有所收获。
3、提高学生的实践能力
在初中生物教学开展的过程中，教师应该充分认识到生物实验教学的重要性，并在开展实验教学的过程中努力提高初中生的实践能力。此外，在初中生物实验教学开展的过程中教师应当学会不离手不离眼的教学方法。离手指的是在初中生物实验教学开展的过程中应当让学生独立进行实验操作;不离眼指的是在初中生物实验教学开展的过程中，教师应当注意观察学生实验操作的整个过程。这样不仅有于帮助教师及时将学生在实验过程中的错误及时指出，而且也有利于确保学生独立实验操作的安全性。总而言之，在初中生物教学开展的过程中注重生物实验教学可以有效地提高初中生的动手实践能力，同时满足新课改对初中生物教学的要求。
二、初中生物实验教学的有效策略
1、培养学生的观察能力
观察能力对于生物学习而言至关重要，生物实验都需要细心的观察，才能获得有效且科学的结论，因此，观察能力是生物实验教学中必备的素养，也是生物科学素养培养的关键因素。在初中生物实验教学中，教师要有意识地培养学生的观察能力，可以是课上培养，也可以引导学生在生活中培养。
例如，在学习“细胞”的内容时，教师可以让学生观察软木片，通过显微镜，学生能够观察到软木片是由一个个细胞壁构成的，而且其中还存在缝隙，通过这种观察，让学生对生物学知识产生兴趣，从而引导学生自己观察洋葱切片，让学生实际动手操作。另外，有条件的学校教师可以让学生观察农作物，给农作物施肥过多就会出现农作物死亡的情况，但一定的肥料也是必须的，通过生活和课上观察，不都培养学生的观察能力。
2、培养学生创新创造能力
创新之于学习的重要性不言而喻，我们在此不再赘述，而根据学生生理特点与心理特点，初中阶段是培养学生创新创造能力的良好时期，通过初中生物实验课堂，不仅可以有效实现生物知识的传输，也将有利于学生创新创造能力的养成，实现活跃思维，提高创新能力的目的。创新创造能力对于学生的成长而言至关重要，任何科学学科的出现都是创新的产物，因此，在初中阶段培养学生的创新创造能力是非常重要的，在初中生物实验教学中，通过实验课开展创新能力培养能够有效提升学生的生物科学素养。
我们举个例子来讲，初中生物实验教学会学到“光合作用”的内容，教师可以启发学生，什么是光合作用呢?用电灯照射植物是否能起到光合作用呢?同时，让学生自主探究光合作用的对象是哪此生物呢?光照时间、光照强度不同又能产生什么样的效果呢?通过在实验室开展光合作用的实验，能够有效训练学生的动手动脑能力，并且可以将知识直观的展示到学生面前，让学生更加深刻的理解和记忆知识。
3、引导学生自主探究，体现实验活动情景
实验能够帮助学生了解生物知识的探究过程，验证生物科学的发现及应用，有助于培养学生的创造性思维。因此，教师在实践教学中，应尽可能引导学生独立学习与思考。
例如，教师在引导学生探究实验“二氧化碳对光合作用是必要的吗?”时，可以让学生分析探究绿叶在光照下是否能够产生淀粉。学生在实验探究后，教师再组织设计方案展示，引导学生派小组代表进行发言，并介绍该方案的好处。在此基础上，班内的学生都会积极踊跃参与其中，通过小组评估调动学生的创造思维，进一步促进学生更好地思考与探索，让学生在实践探究的过程中了解创新。
4、开展课外实验活动，增强学生的探究能力
教师在生物教学过程中，只凭借课堂实验教学还远远不够。为了培养学生的实验能力，教师要引导学生开展课外实验，逐步增强学生的思考探究能力。例如，教师在引导学生学习实验教材知识点时，部分实验是在课堂上能够进行的。但是，有的实验需要学生在课外进行。因此，教师可以鼓励学生在课后写出实验报告。以此，激发学生的学习兴趣，让学生具有独立完成实验的信心。教师通过开展丰富多元的生物实验活动，使学生在大量实践活动中应用学习到的知识，认真观察现象，并解决问题。在此过程中，教师要提高学生的实验技能，为下一阶段的学习打下基础。相比传统课堂中灌输式的教学模式，课外实验活动更能彰显学生的主体地位，发散学生的思维，增强学生的探究能力。
三、结语
总之，开展初中生物实验教学的意义有加强学生的研究能力、提高学生的核心素养，为了保证初中生物实验教学效果，教师应在实践中不断探索适合学生的教学手段，加强学生的学习兴趣，落实开展初中生物实验教学的意义，提升学生生物素养。
参考文献：
[1]陈海文.初中生物实验教学探索[J].速读（下旬）,2018,(12):222.
[2]王敏.浅谈初中生物实验教学[J].读写算,2018,(33):87.