易本猛
九江经济技术开发区港城中学
摘要：当今社会是道德与法制的社会，人才的道德品格一部分被档案记录作为重要的评价标准。初中作为学生三观建立的重要时期，高质量的道德与法制教育将会成为学生长远发展的重要助力。素质教育重视教育工作的整体性，道德与法制的教育同样也并非仅是理念的灌输，同时还能够辅助学生核心素养的形成与提升。通过道德与法制教育，可以引导学生形成独立的思想，面对社会事件有自己的判断不至于随波逐流。笔者就当前的实际情况出发，研究如何借助构建初中道德与法制教育高效课堂，希望能为我国教育事业的进一步发展提供有价值的参考。
关键词：核心素养；初中道德与法制；思政教育
引言
和谐社会的构建需要所有社会大众的共同努力，这也是市场对高素质人才需求上涨的重要因素之一。初中阶段学生相对心思简单，缺乏良好的判断能力且易受外界影响。借助道德与法制教育塑造学生的核心素养，有助于学生自我意识的觉醒和良好习惯的建立。如果能够利用科学有效的教学手法，实现高质高效道德与法制思政课堂的建设，将会对学生的长远发展大有裨益。
一、初中阶段道德与法制教育重要性分析
从日常行为的角度来看，道德与法制分别会带来内部约束与外部约束，也正是道德和法制的共同运行才在维系了社会稳定的同时，保证了社会的温暖。初中阶段的学生尚未形成系统的三观，对法律制度的了解也相对匮乏。在这样的状态下，如果没有一个积极正确的引导，再受到外界的影响学生很容易误入歧途。初中道德与法制教育的开展，一方面是帮助学生了解基础法律常识、形成良好品格；另一方面也是引导学生认识社会的规则，为学生之后步入社会打好基础。学生形成健康的法律观念之后，将会逐步形成健康的价值观念，并缓慢构建出高尚的道德品格。从教师的角度来讲，开展初中道德与法制教育，即使以人文化为核心，推动学生良好习惯的建立。初中生是未来国家发展的推动者，高质量的道德与法制教育是学生健康成长的重要保障。学生应当通过道德与法制教育对世界与社会的规则有清晰的认知，明确自身在社会中必须要遵守的法律，确保学生不会受到其他影响而误入歧途。从核心素养角度出发的道德与法制教育，教育成果将会给学生的一生带来长远的影响，助力学生成为对社会有价值的高素质高水平人才。
二、高质量道德与法治课堂构建措施
（一）以良好氛围激发学生积极性
初中阶段正是学生自我意识初步觉醒，十分在意自身特性与他人认可的阶段。可以说这个时间段的学生对外界的信息有着极高的渴求，尤其是互联网平台带来的驳杂信息，很容易对学生的思想造成冲击引起堕落。原本繁重的课业压力就使学生对课堂存在一定的抵触心理，再通过理论教学的方式开展道德与法制教育，单是课堂的枯燥性就足以引发学生的厌恶。初中教学能够分给道德与法制教育的时间本就有限，想要在短时间内实现基础知识的讲述与学生核心素养的培养，就必须要将课堂的趣味性作为切入点，教师也要注重自己的教学状态，教师在授课阶段对学生有很强的感染性，教师的教学状态在一定程度上影响着学生的状态。课堂教育中还要注重情感元素的融入，实践证明通过情感引入道德教育效果十分显著。此外，教师还可以借助多媒体设备完成道德与法制课堂的构建，尤其是法制方面的教育，教师可以通过展示相关案例让学生明白守法的重要性。视频演示比传统的语言教学增加了视觉的刺激，能够更好的加强学生的记忆。强调课堂教学手法的灵活多变，根据教学内容使用合适的教学手段，对提高道德与法制课堂效率有着重要的意义。
（二）应用合作学习法
教育改革一再强调学生在课堂上的主体地位，想要借助道德与法制教育实现对学生核心素养的培养，就必须关注学生对课堂教学内容的理解与接收程度。依据其他学科教学改革实践的成果发现，合作学习模式在课堂教学中的应用很好的激发了学生的积极性，能够有效的提升学生对教学内容的理解与记忆程度。因此笔者认为想要提升道德与法制课堂的效率，可以考虑合作学习模式在课堂教学中的应用，教师在适当的时间为学生提供引导。应用合作学习模式的关键在于激发学生的思考，当学生发现问题并产生持续探究的兴趣时，便可以顺理成章的开启合作教学模式，引导学生通过合作探究问题的根源。这个探究的过程会给学生提供自自我认同，探究出的成果也将增强学生的自信心，为学生持续的探究学习提供动力。合作也能够促进学生间的互相帮助，有利于学生良好交际能力与道德品格的构建。
总结
综上所述，探究初中高效道德与法制课堂的构建，借助道德与法制教育实现学生核心素养的培养，是教育事业的进步也是对时代发展需求的迎合。初中作为九年义务教育，培养学生的良好道德品格与法律意识，对构建和谐的法治社会有着积极的意义。通过合作学习模式与趣味课堂的构建，能够提升学生的兴趣改善学生对道德法制教育态度，实现道德与法制课堂教学效率的有效提升。
参考文献
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