尚卫玲
陕西省宝鸡市眉县第二实验小学 722300
摘要：小学是儿童进入学校学习的初始阶段，学生接受怎样的教育就决定着他未来的人生走向。所以，小学阶段的道德与法治课不但在育人方面有着重要的作用，而且还助力着学生更好地适应社会。基于此，本篇文章对小学道德与法治教学进行研究，以供参考。
关键词：小学；道德与法治；教学
引言
在小学道德与法治课堂平时的教学组织与推进过程中，教师可以结合一些具体的学习主题和探究活动，组织大家展开有效的课堂交流与讨论。想要体现道德与法治课德法共容的基本特性，教师要多基于一些典型案例的分析让学生理解感知这些内容。小学道德与法治课堂的展开与实施中，教师除了要构建学生基本的道德观念和道德体系，加强学生的法制意识和安全意识，尤其是培养学生在一些极端情况下的处理与应对能力，这同样是非常重要的教学构成。
一、创设教学情境
小学道德与法治教材中有许多内容都可以进行情境教学。比如，在《班级生活有规则》的教学中，教师可以值日生活动为契机，将学生分为不同小组，分别安排其完成扫地、拖地、打水、摆放桌椅等工作。如果教师没有制定相关的值日规则，那么学生就会发现有些工作人数比较多，有些工作的人数比较少，存在严重分配不均的情况，这时候学生会意识到“规则”的重要性。这样不仅实现了预期的教学目标，还可以调动学生的积极性，起到事半功倍的教学效果。为学生创设适宜的教学情境，不能停留在浅层面的认知上，要让学生畅所欲言，为其营造浓厚的学习氛围，科学地引导学生自我感悟，实现以教学活动促进学生自我反思并指导学生生活的重要目的。
二、开展多媒体教学
网络的出现，给生活带来了许多新的变化，也让这个世界更加丰富多彩。与此同时，将信息技术与教育向结合，是当前发展的必然要求。学生都喜欢比较新奇和新颖的事物，这些事物能够极大地激发学生的学习兴趣。作为小学道德与法治教师，在教学中也可以运用多媒体教学的优势来让学生体会不同的课堂环境和体验，给学生以强烈的视觉和听觉效果，从而使学生能够更加清楚而直观地了解教学内容。例如，在“美丽文字，民族瑰宝”一课中，教师要让学生学会尊重中华民族的优秀文明成果，引导学生认识汉字的特点、发展和艺术形式。在实际教学过程中，教师可以以“我国有56个民族，除汉族、回族、满族使用汉语之外，其余民族都有独特的语言和文字”作为导入，然后在多媒体上播放一些少数民族的文字，让学生进行欣赏。在了解了少数民族的文字之后，教师可以给学生讲解汉字的起源，以及其由甲骨文、金文到小篆等的发展过程。
另外，当教师在讲述这些汉字的发展时，可以在多媒体上配一些相应的文字图片来加深学生对于汉字演变的印象。通过这样的教学方式，教师能够大大提高学生的学习乐趣。
三、创设真实的生活场景
当你在“我认识你”课程中授课时，老师们可以在教学中表现出一定程度的开放性，并为学生提供相应的生活情况。老师可以给你看一个短片，里面有“陌生人来找我”的内容。这段视频展示了文字独自在家敲门陌生人的场景-我...。并且屏幕停止了，这样老师就可以问学生们:如果发生这种情况，文字又会怎样呢？一年级学生在生活中已经积累了一定程度的安全感，一般来说，父母在家庭中也有相应的安全教育，经过短暂的考虑，表现出了各种独特的想法。一些学生说，应该先问一下他是谁，然后再看看是否应该开门；有的说不出话来，悄悄不开门，可不好；告诉他们你可以打开几扇门问问他是谁and tell them you can open a few doors and ask him who he is .结合学生的一些典型回答，教师可以组织与班上其他学生的讨论。让学生一起分析这种做法是否有用，以及可能产生的后果。随着简要荐证分析的深入，不同处理方法的优缺点越来越明显。在这种情况下，学生们当然可以建立相应的安全意识，而不必进行太多的讲座。例如，组织和组织教室，以便更好地制定道德和法治课程，并提高学生的学习和分析能力，这是建设智力教室的正确方法。
四、丰富课堂有效教学资源
比如，在给学生讲解《爱心的传递者》这一节内容时，教师可以选定一个活动主题，透过活动元素的融入来丰富课堂，带给学生不一样的学习体验。教师可以以“关爱老人”为教学主题，并且以此来激发学生多做有爱心的人。为了激起学生对老人的关爱与尊敬，教师在上课前为学生布置了一个任务，让每个小组去搜集一些老人的故事，这些老人可以是自己的爷爷奶奶，也可以是邻里的老爷爷老奶奶。学生在搜集的过程中，不仅可以丰富教学资源，还能对于身边的老人有更多的认识，并且在和老人接触的过程中传递对他们的关爱。这样的活动方式易于展开，但是起到的教学效果却非常明显。这才是创新视域下应当有的课堂教学转变，这会极大深化学生的学习印象，学生的行为方式和思想观念也会在过程中得到很好的塑造。
结束语
综上所述，在小学阶段，道德与法治课堂是推动学生道德观以及人生观形成的重要途径。在以往的教学过程中，很多教师都会存在一定的错误教学观念，导致整体的教学工作过于宽泛，无法对学生形成有效指导。对此在具体的教学中教师就需要落实教学任务，与学生构建和谐的关系，改进教学手段，以此为学生创造一个健康的道德成长环境
参考文献
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