莫小燕
广西岑溪市中等专业学校543200
摘要：当前时期，基于现代学徒制的背景下校企协同育人模式愈发的受到学校的重视，在展开人才培养活动的过程中以校企协同育人模式进行培养也成为了更多学校的选择，并且，以此种人才培养模式展开人才培养活动也确实更加容易获得理想的培养效果。因此，本文基于现代学徒制的服装设计专业校企协同育人模式展开分析，结合服装设计专业的实际情况谈谈关于校企协同育人模式的有效实践途径。
关键字：现代学徒制；服装设计专业；校企协同育人模式；实践
引言：在以往展开人才培养活动的过程中所运用的培养模式都是较为单一的，因此，虽然传统的人才培养模式也比较有效，但是很难满足现代社会服装行业对人才的实际需求。基于这样的实际情况，在现代学徒制的服装设计专业当中以校企协同育人模式展开教学活动成为了众多学校的选择，对于校企协同育人模式的有效建设策略也需要进行深入探究。
一、确保育人模式的科学性和合理性
基于现代学徒制的服装设计专业人才培养活动当中，应用校企协同育人模式进行教学需要教师对其进行合理地设计，通过保证育人模式的科学性和合理性来进一步保证整体的培养效果，为学生创设出一个更高质量的人才培养环境。首先，在对服装设计专业的学生展开培养活动之前学校要与企业方面进行良好的沟通，二者之间要建立起一个坚实的衔接体系，这样才能保证接下来的校企协同教育活动能够得以顺利进行。其次，教师要制定出一个完善的校内外实践体系，合理设计校内的实习基地，以此来供学生进行工学学习，进一步落实校企协同育人模式的建设效果。对此，也需要进行分段设计，保证整个实习过程的递进性，以此来满足学生的学习需求。在第一阶段的培训活动当中主要要以学校为主体展开培训，而企业方面则需要充分地发挥出其辅助价值、做好学校培训活动的协助工作，从而在学校和企业的有效协同之下展开高效的培养活动；在第二阶段当中，主要要以企业的培训活动为主，同样的，在此阶段学校要发挥出其辅助作用辅助企业展开实训。企业方面要给学生提供师徒轮岗制度来展开实训，在师徒轮岗当中学生以学徒的身份跟随自己的师父了解工作岗位的实际概念，并且开始和师父进行跟岗学习；在第三个阶段当中学校和企业方面要联合对学生的实训效果进行考核，企业方面要出具相应的考核标准，学校方面再在此基础上加以补充，以便能保证整个培养活动更加利于学生今后的发展。
二、切实把握工学交替的节奏
在服装设计专业当中，运用工学交替的形式对学生进行培养是十分有必要的一种培养手段，并且，在培养的过程中一定要把握好工学交替的节奏，这样才能最大程度地发挥出工学交替的整体效果。首先，学校和企业方面要进行有效的交流，以此来帮助企业及时掌握学生的理论知识掌握情况，这样也便于企业制定接下来的实训方案。其次，在学生完成一阶段的理论知识学习活动之后，学校和企业便要适时为学生制定实践活动方案并且展开实践活动，从而促使学生通过实践应用知识、形成较强的知识应用能力。接下来，在学生完成此阶段的实训活动之后可以再次回到学校学习下一阶段的理论知识，然后再深入企业进行实习。这样，在学生的学习过程当中便会出现学习理论知识—实践所学知识—学习理论知识—实践所学知识这样的循环，学生每个阶段所学习到的理论知识都会通过一次实训活动来得到验证、巩固，这样学生的学习效果自然也能够达到更高的水平。
三、保证实践学习活动的实效性
在服装设计专业当中，学徒制的人才培养模式自然能够为学生提供更多有效的辅助作用，但是用时也需要教师对这样的培养模式进行合理地设计，把握好每个培训细节才能培训出更高水平、高素质的服装设计专业人才，也便能为学生今后的学习和发展奠定下良好的基础。因此，在设计校企协同培养方案时教师可以灵活地进行设计工作，比方说，供学生进行实训的时间可以选择企业比较忙碌的阶段，这样学生能够切实地感受到服装设计的真正意义，在含有一定强度的实训活动当中也会获得更有效的实训效果；或者是结合服装设计行业当季所推出的发展新举措来设计实训活动，进行服装创新设计、自主设计等，都是发散学生思维、增强学生实际操作能力的好机会，学生也能在师父的带领下获得更多宝贵的实训经验，以此也便于进一步增强校企协同培养活动的实效性。
结语：综上所述，基于现代学徒制的服装设计专业以校企协同这样的育人模式展开人才培养活动有着十分重要的意义，无论是对学生来讲还是对学校的发展来讲都会起到极大的辅助作用。因此，服装设计专业的相关教师要对校企协同育人模式进行深入探究，结合学校学生的实际需求选择适合展开校企合作的企业，以此来为学生提供更多将理论知识应用于实践的机会，为学生完成学业、顺利步入工作岗位奠定下良好的基础。
参考文献：
[1]马艳波. 基于现代学徒制的服装设计专业校企协同育人模式的实践与探索[J]. 漯河职业技术学院学报, 2018, 017(006):4-6.
[2]王玉珊. 基于"现代学徒制"职教理念的校企协同育人模式实践[J]. 汽车维护与修理, 2018(2).