杨江菊
云南省大理市大理第三中学 671000
摘要：众所周知，创新能力的培养已是现代教学过程中教师教学所需的基本教学方向，是促进学生全面发展的有效方式，因此，对于学生思维能力的提升与拓展具有重要的培养意义。无论是任何一门学科的教学，都需要基于思维能力的开发与培养进而将基础知识进行教授与渗透，对于高中学科更是如此。高中生处于青少年与成人之间的发展阶段，因而对于其创新能力的培养更是尤为关键，是促进学生能力提升的重要时期。在高中生物实验教学过程中，创新能力的培养更是对其产生了重要的影响，科学的培养方式对于这一能力的发展具有更加有效的促进作用。
关键词：高中生物教学；生物实验教学；创新能力
引言：
教育学习的发展是为了建设我国更多应用型人才，而人才的建设扩充则需要丰富的知识基于支撑，生物则是现代社会所需掌握的学科内容之一，在高中生物的学科设置中，包含了多种实验内容，因而在教学过程中，教学实验则是必不可少的教学过程。而在此过程中，对于学生思维能力则是能够得以有效地促进，并且对于现代教学中所提倡的实践能力亦是具有明显的实践提升效果。如如何科学地将这二者有效的结合进而培养学生的创新能力，则需要教师进行有效课堂的创设，进而促进高中生创新思维的有效发展。
一、及时更新教师的教学理念
在以往的教学过程中，教师对于知识的讲授与传输具有极高的教学信仰，认为学生没有有效地获得知识一定是自己内容不够丰富，而事实上，教学方法才是促进学生学习效率的关键因素。在现代教育教学的理念中，重点提出了以学生为本的教学理念，对于学生的实践能力以及创新能力的培养寄予了厚重的希望，以培养出更具能力的人才。由此可以看出，创新能力的培养对于学生具有重要的意义，因此，教师应当与时俱进，紧随时代的脚步，及时更新自身的教学理念，转变课堂教学的方式，以学生作为课堂的主导进行教学模式的创新，从而在多方面有效的培养学生的创新思维能力的发展[1]。除此之外，高中生物是一门以实验为主要教学过程的学科，因而在创新教学模式的过程中也应当提高对于学生实验实践活动的组织学习，使得学生在实践动手能力方面亦能够得以有效的培养，从而在实践的过程中有效地激发学生的思维拓展，进而促进学生创新能力的推进。
二、创新现代教学方法
（一）问题引导
问题是创新思维发展过程中必备的条件因素，有效的问题不仅能使学生的思维得以训练，还能够在思考过程中产生更多新鲜的想法，从而有效地将问题得以延伸创新[2]。
例如，在高一生物必修一中第一章第二节《细胞的多样性和统一性》的实验教学时，教师则可以首先提出疑问引导学生在实验过程中进行思考，比如，“细胞都有哪些种类？”“不同的细胞的形态结构是怎样的？有哪些特点？为什么具有不同性？”等等，从而使得学生在实验过程中能够带着问题进行实验，进而促进学生实验的效率，同时还能够有效地激发学生的好奇心，进而进行思考。与此同时，在问题教学的过程中，教师还应当引导并鼓励学生学会发现问题、提出问题，将实验过程中所产生的疑问积极大胆提出，从而引发学生共同思考。如此，则能够有效的促进学生的思维发展，为创新思维提供了基奠。
（二）小组合作
在生物实验的实践过程中，事实上教师亦可以组织学生进行小组合作共同实践，进而促进学生在实践过程中进行思考探讨，使得学生通过多人间的沟通交流，获取到更多的思维方式以及思路信息等，从而有效地拓展学生的思维方向，使得学生能够从多个角度进行问题的分析与思考，进而有效地将思维进行发散，使得创新意识能够在此基础上得以激发，进而产生更多的灵感[3]。例如，在高一必修一中第三章第一节《细胞膜的结构和功能》这部分的实验教学时，教师可组织学生进行实验探究，比如“细胞膜的成分探索”，在此过程中，教师可以让学生进行沟通交流，以小组为单位设计出实验方案，进而根据所设计的方案进行实验。通过这样的方式，不仅能够提升学生的实践能力，还能够有效地促进思维的训练，使得学生在方案设计与实际实验的过程中不断的激发其创新思维。
三、鼓励学生实验分析，促进思维发展
实验的学习过程并不是做做实验就完成任务了，而是需要学生通过进行实验操作，进而了解到从中学习到了什么。因而针对于实验结果，教师要鼓励学生进行分析思考，使得学生能够通过分析从而总结出其中的重点内容，并且对于实验中所产生的问题进行思考，进而总结出更加有效的实验方案。另一方面，在学生进行实验操作时，难免会有与教材中的实验产生不同的结果，基于此，教师则可以引导学生进行分析思考，比如，到底是出于什么原因导致的结果具有差异性？等，进而让学生再重新按照教材中的实验方式进行实验，验证结果是否与书中一致，进而再与自身所设计的实验过程进行对比分析，寻找其中的问题所在[4]。如此一来，则能够有效的促进学生的创新思维，使得思维能力的发展得以进一步的提升，从而有效地培养了学生的创新能力。
四、结束语
综上所述，生物教师在对于高中生进行创新思维能力的培养时，结合实验教学通过创设丰富的课堂形式进行有效的引导，本文主要以问题引导以及合作探究的教学方式进行了部分的阐述，教师还需要结合实际情况，拓展更多有效的教学方式进行教学引导。在此基础上，教师亦应当及时的更新自身的教学理念，及时地对自身进行培训，提升自身的专业素养，更加高效的在教学中促进学生的发展。
参考文献
[1]董世金, 姜丽娟. 高中生物实验教学与学生创新能力的培养策略研究[J]. 明日, 2019, 000(005):0113-0113.
[2]熊族的. 在高中生物实验教学中培养创新能力的探索与实践研究[J]. 生物技术世界, 2015(10):191-191.