向宇华
重庆市开州区职业教育中心
摘要：情感教育是指教师在教育过程中通过用心去关怀学生并通过用善良的、美好的、温暖的、正面的、积极的引导方式在学生的心灵和道德层面给予指导与帮助，从而给学生营造一个健全、正确、正面积极的思考方式与价值观来感化学生。最终使学生成为善良、有礼貌、懂得体恤他人、不骄傲、积极向上、有修养的人。
关键词：中职 班主任 情感
中职班主任是中职学生在校期间学习和生活的管理者，也是提升学生德育水平的重要力量。目前的中职学生普遍存在学习成绩差、情绪不稳定、逆反心理严重的问题，作为他们的班主任，必须要采取有效的工作方法对这些学生进行管理。其中，最为典型的教育就是情感教育。情感教育可以在潜移默化中培养学生的社会性情感，提升他们的自我控制能力，以此在中职学习的过程中形成健康的心理状态。所以，对中职班主任来说，必须要结合学生的实际情况积极地探索情感教育，达到提升中职学生教育管理质量的目的。
1 落实培养学生健全人格的教育理念
在中职教育教学中，班主任负责中职学生的整体学习、生活等状况，所以需要对中职学生进行全面地指导和教育，以期促进其综合素养的发展。由于中职学生受到外界不良因素影响相对较多，存在一些不良行为，作为班主任应该以更加积极、主动地心态对面对学生，将中职学生看作是具有巨大潜力的人，多多赏识和赞美学生，多对其进行鼓励，更好地培养起自信心，让他们从内心深处产生积极向上的内在动力[1]。班主任需要树立促进学生全面发展、培养学生健全人格的教育理念，落实以下理念和教育方式：和积极乐观地看待学生行为，并运用有效方式解决问题;客观分析学生学习问题，更好地激发学生学习兴趣;建立和完善学校、家庭和社会的合作育人平台，更好地促进学生全面发展，培养健全的人格。
2 细心观察学生的日常状态，及时疏导学生的心理问题
首先，教师应当正确看待学生在青春期阶段出现的心理问题，并认识到这是很正常的现象，教师需要做的是多给予理解，但这并不意味着班主任可以一味地放任他们情绪低落或者出现极端情绪，而是应该通过观察他们的日常生活、学习状态以及情绪波动来发现学生存在的反常现象，从而能够及时针对他们的异常变化作出相关的对策，这有助于将学生的不良情绪控制在合理的范围之内，并且推动学生的心理健康发展。例如，班主任可以通过定期开展各任课老师的工作会议，来掌握班里每一位学生的学习状态，通过学生学习状态的变化来断定学生的心理状态，这就要求班主任在这一方面多上心，做到对学生各方面状况的全面掌控。其次，班主任可以定期开班会，让学生自己反应最近遇到的烦恼，集思广益；来共同寻找解决的办法。另外，班主任可以课下找学生进行谈话，多了解学生情况，直接询问相比间接了解和观察更能够找到学生心理问题的核心所在。
3 树立榜样，感染学生
榜样的力量是无穷的，班主任要以身作则，以积极向上的态度和愉快的心境来感染学生，为学生树立榜样，在与学生沟通时要做到态度和蔼可亲、思路清晰明确。在面对学习成绩不同的学生时要做到公平公正，既不能过分溺爱学习成绩好的学生，也不能对学习成绩较差的同学存在偏见、过于严厉，做到公正对待每一名同学。在课堂教学中做到尽职尽责，不断提升自身的道德修养和文化素质，在工作中摒弃负面情绪，以积极的态度和饱满的热情面对学生，在教学过程中渗透情感。
班主任要善于发现学生各方面的优点，重视学生取得的各类成绩，在班会中进行表扬，给学生树立榜样，让学生看到进步的希望。同时班主任要在班会上重点进行学生的情感教育，与学生亲切交流，针对学生中出现的重点问题进行思想引导和情感疏导，将情感渗透到管理和教育中，深刻地感染打动学生。
4 站在学生的角度，学会换位思考
换位思考是中职中专学校班主任必须实行的一个办法，班主任在实施情感策略时，站在学生的角度看待事物，感受学生的心理变化，对于每一个人来说，犯错误是避免不了的，那么对于学生来说更是正常不过的，而且中职中专学生还没有发展成熟，犯错误是可以被理解的，可以被谅解的，但是班主任对于犯错误的学生进行怎样的处理是非常重要的，这可能影响着学生未来的成长与发展情况。因此，作为班主任，在对学生犯的错误进行处理时，要站在学生的角度上，一味的责怪是没有必要的，主要的是对这个错误进行怎样的弥补措施以及以后学生不会再犯。班主任在学生管理工作中必须加强情感教育，并保持一颗公平的心，对待学生如同亲人、朋友一般，以爱作为工作的主旋律。
5 用宽容拉近师生距离
金无足赤，人无完人，再好的学生也有不足之处，再差的学生也有闪光点，老师要学会发现不同学生的优点和长处，因势利导。老师要让他们发现自己的长处并利用起来，使他们产生积极的情感，经常给予鼓励，从而以点带面促进学生的全面进步。中职学生往往因为成绩差而受到家长和老师的忽视，对此老师要对他们更加的宽容和关爱，不嫌弃，不放弃，对他们晓之以情，动之以利，持之以恒的加以转化。中职学生往往学习习惯差，吃苦能力差，所以往往反复犯错，言而不实，出尔反尔，所以中职的班主任要用发展的眼光和容忍的态度对学生，要有极大的耐心和信心，积极的转化学生。用显微镜看成绩，用放大镜看长处，对进步中的错误多一份宽容和理解，多给予适当的鼓励。学生因受到多次的宽容，慢慢被感化，从而将内心的自愧和负疚感转化成前进的动力。
对于中职班主任的工作中情感的合理运用，是一项具有一定技巧性和实效性的工作。新时期，我们要重视中职班主任工作中的情感运用问题，挖掘情感运用艺术，进行更加具有针对性的教育和教学。教师要做到倾情育人，与学生建立良好的师生关系，与学生积极进行信息互动，建立多元评价机制，努力发现学生的闪光点，打造积极向上的班级文化，充分发挥教师的表率作用，让中职阶段学生的学习和生活更加灵活、主动。
参考文献
[1]连瓦.探究中职班主任管理工作中情感艺术的应用策略[J].课程教育研究，2018（2）：169.
[2]石勇，李兴迪.情感管理在高职班主任工作中的应用策略研究[J].教育现代化，2020，7（18）：194-196.