郑世淼
福建省三明市三元区莘口中学，福建省 三明市365000
摘要：阅读作为学生在学习过程中一项重要的培养能力，能够有效地提高中学生的语文学习水平，是帮助学生更好地学习语文的重要方式。在中学语文教学过程中开展有效的阅读教学，能够培养学生的阅读理解和语言表达能力，提高学生的英语学习兴趣以及学习综合素质能力。但是如何在中学语文教学过阅读教学过程中实现有效教学，是十分重要的内容。本文主要分析语文阅读教学的重要性，并对当前语文阅读教学中存在的主要问题进行分析思考，并探索语文阅读教学的有效策略。
关键词：中学语文阅读；阅读教学；新课标
中学语文阅读教学过程中，阅读的作用性不容忽视，不但能够有效地培养学生的理解以及语言运用能力，还能够提高学生的学习兴趣，帮助学生提高其综合素质能力及学习能力，开展更加具有知识性以及时效性的语文阅读教学，让学生积累更加丰富的文化知识。在新课程标准下的中学语文阅读教学过程中，如何能够更好地实现中学语文阅读教学目标，本文对具体的中学语文阅读教学策略进行研究和分析[1]。
一、中学语文阅读教学的重要价值
（一）有利于培养学生的学习兴趣
在中学语文的阅读教学过程当中，学生的内心情绪容易受到语文课文内容的感染，因此教师要注意在教学过程中培养学生的学习兴趣，采取适当的方式来让学生能够更加充分地感受到课文中角色的形象以及特点，激发学生对于学习的兴趣。通过分角色朗读等形式来让学生能够在课堂中更加直接地参与到学习课文内容中。还可以通过举办各种主题竞赛，通过丰富的阅读活动来让学生始终保持阅读的兴趣，提高学生的阅读积极性，从而促进学生综合素质水平的提高[2]。
（二）有利于帮助学生提高思维能力
在中学的语文阅读教学过程当中，运用适当的阅读教学方式，能够帮助学生发散思维，拓宽思维，并提高学生的思考能力。语文阅读教学中的重点是培养学生更高的感知、欣赏、理解、评价能力。在这个过程中，教师将课文作为中心，通过各种表现手法、结构等，利用丰富的语言表达出思想，实现多维度、多方向的知识拓展，帮助学生有效地拓宽思维层面。
（三）有利于帮助学生丰富知识内容体系
在对学生的培养过程当中，通过博览群书能够有效地促进学生语文知识的积累，帮助学生拓宽视野，提高学生的逻辑思维能力，更好地促进学生的思维整合，让学生更好地感受到人文艺术熏陶。在中学中，教师要结合学生的实际年龄特点以及认知水平，指导学生进行阅读，为学生推荐和教学内容相关的内容，更加适合学生年龄特点的一些书籍，并帮助学生更好地结合时事来进行分析，拓展学生的思维，丰富学生的知识体系[3]。
二、目前中学语文阅读教学过程中存在的主要问题
（一）忽视了学生的自主阅读
在初中语文的阅读教学过程当中，学生、教师以及文本内容应当进行多方面交流，实现丰富的对话过程。中学语文阅读中应当体现出阅读的主体地位。
在课堂中，教师通常会基于自身对课文的理解来进行分析，根据自身的理解来进行教学，但是忽视了学生对于课文的理解和分析。学生在阅读过程中应当体现出和课文之间的有效对话以及沟通，具有自主阅读的空间，而不是完全由教师来对学生进行教学，让学生去理解课文中的一些重要内容，这就要求激励学生对课文内容自主阅读和分析，并把握文章的主旨，充分地享受阅读带来的乐趣。
（二）忽视了学生对语言的积累运用
我国的中学语文阅读在教学过程当中更加重视培养学生阅读和分析文章的能力，但是忽视了在对文章中与阅读教学过程中学生的语言运用和积累能力。并没有对学生进行丰富的实践训练，在中学语文阅读课堂中运用语言进行训练的时间相对来说更少。要改变为了考试而进行教学的现状，就需要对学生在语文阅读教学学习过程当中的语言运用能力进行充分的重视[4]。
三、新课标下中学语文教学策略
（一）培养学生良好的自主阅读习惯
在实际对中学生展开的语文阅读教学过程中，可以适当结合不同的教学内容，指导学生做读书笔记，通过读书笔记的记录能够帮助学生更好地理解文章内容，启迪学生的思维，培养学生的写作能力。通过一些课外读物来拓展学生的思想，丰富学生的学识，让学生通过写读书笔记来积累更加丰富的语言内容，构建更加完善的语文知识体系，从而提高阅读的有效性。很多学生可以通过摘抄名言警句，或者在读完文章之后，结合生活来谈谈自己的体会的方式，来提高学生的分析能力以及对文章中重要内容的理解能力和应用能力。在具体的教学中，教师应当适当对学生进行引导和学生交流，帮助学生更好地做读书笔记，从而有效地培养学生的自主阅读习惯。
（二）培养学生写日记的良好习惯
在中学语文教师阅读教学过程当中，可以引导学生培养成良好的记日记的习惯。写日记长期以来被验证能够很好地锻炼到学生的写作能力。还可以帮助教师和学生进行有效的沟通，更好地理解学生对某些客观事物的认知以及理解性，达到和学生精神方面的有效交流。久而久之，帮助学生培养成每天写日记的良好习惯，促进学生语文阅读能力的提升，从而提高中学语文阅读教学的重要作用[5]。
结语：
总体来说，在中学语文阅读教学过程当中，效率的提高需要语文教师经过长期的探索并不断地在实践中进行应用和摸索创新，寻找更加适合学生的教学方式和途径。中学语文教学过程当中，要让学生获得更加充分的发展，就需要提高学生的知识、技能、情感、态度以及价值观等，使学生的主体地位得到有效地发挥，不断地提高学生的阅读素养以及阅读能力，培养学生的阅读思维和良好的阅读习惯和心态，从而有效地提高中学语文阅读教学的有效性，促进学生的语文素养的全面提升。
参考文献：
[1]杨伟平.基于核心素养导向的语文阅读教学策略研究[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2020,01:24-26.
[2]张莹琳.名著与农村初中语文阅读教学策略探析[J].才智,2020,03:125.
[3]温景祥.基于情境认知理论的高中语文阅读教学策略[J].西部素质教育,2020,602:227-228.
[4]张沥文.基于部编教材的初中语文群文阅读教学策略[J].文学教育(下),2020,03:100-101.
[5]于雅秋.基于核心素养理念下的初中语文深度阅读教学策略[J].吉林省教育学院学报,2020,3602:8-11.