周劲红
（湖北省宜昌市英杰学校，湖北 宜昌 443003）
摘要：以下本文将首先分析信息技术在小学语文教学中的应用优势，其次，结合对学生的实际学习情况，以及自身对语文教材的掌握，尝试性地展开信息技术与语文教学的融合探究，希望可以为学生建构最理想的学习环境，夯实双基，提高学生的语文素养，让学生在语文学习的蓝天里快乐遨游。
关键词：信息技术；语文学科；教学方法；兴趣引导
如今各类电子产品已经逐渐出现在了我们的生活、工作和学习中，它们的出现为我们的生活带来了便捷，让我们的工作更加轻松，也同样给小学语文教学送来了教学方法创新和改革的春风。以计算机为核心的信息技术，作为新型的电教媒体，在课堂中的运用，打破了传统教学模式的束缚，令语文课堂教学在提高教学效率的同时也焕然一新。基于此，立足于信息技术教学的优势，本文将展开关于小学语文教学如何与信息技术有效融合策略的分析和探讨，如有不足之处，还望同仁予以斧正。
一、小学语文教学中融入信息技术的教育优势
信息技术与小学语文教学融合，其实就是指利用信息化的教学资源、教学设备、教学方法和人力资源，来构建趣味、客观和生动的语文教学情境，使其形成一种新的课堂教学形式，为语文课堂注入新的活力。
将现代信息化的教学技术融合在小学语文教学中，有其必要的优势。其优势之一就在于，信息化的教学技术支持下，可以将语文教材中的插图、课文内容和朗读音频等信息，有机融合在一起，将抽象的语文教学信息变化为具体的、直观的和生动的展示，便于激起学生课堂思维的浪花。其优势之二在于，信息技术与小学语文教学的结合，让教师可以获取丰富的、有价值的语文教学资源，比如其他教师的教学视频、撰写的教学设计以及制作的PPT等，从而在参考的基础上，进一步优化自己的教学活动，提高自己语文课堂教学的有效性。其优势之三在于，在营造生动、形象的语文教学情境下，教师可以借此良机实施课堂上师生的互动和交流，让教师与学生，学生与学生之间建立情感和知识交流的纽带，让学生成为语文课堂学习的主人，激发学生学习语文得兴趣。所以，综合来看，合理的将信息技术融合在语文教学中，将为教师的语文教学打开方便之门，为学生语文学习素养额提高注入催化剂。
二、信息技术与小学语文教学有效融合的具体方法
1、结合信息技术，激发学生阅读兴趣
学习要与思考的过程紧紧相随。“学而不思则罔，思而不学则殆”，古人早已辩证指出了学习和思考之间的相互依存关系。所以，小学语文教师，应该尝试将思考和学习的教学步骤结合在一起，将教材课文中描写自然景物的课文片段，或者是故事性的片段，以多媒体信息技术的方式呈现出来，满足学生对形象、具体、生动学习信息的汲取和探究兴趣，以便于让学生在“已知区域”和“未知区域”之间建立知识链接渠道，构建“最近发展区”的教学桥梁。
比如，在教学五年级上册的课文《白鹭》时，因为学生生活在城市，很少有人对白鹭的体态和外形有所了解。基于此，教师可以在课前从网络上检索几张与课文内容描述最为贴近的白鹭图片，然后播放给学生观看，激发学生对白鹭这种鸟类生物的了解和探索欲望。其次，教师再来播放一些关于白鹭繁衍后代、捕食和休憩的视频片段，让学生对它有更加深层的理解和感悟，之后，教师再去引导学生进行自主阅读，探究白鹭的形体美和生活习性之美就能水到渠成，最后再去理解“白鹭是一首精巧的诗”这一教学难点就易如反掌。所以，信息技术的有效利用，可以帮助教师引导学生突破教学的重难点。
2、结合信息技术，优化诗词教学效果
中华古典诗词文化是中国传统文化之精华，它是古代文人墨客智慧、知识和情感的结晶。小学阶段学生需要背诵和掌握的古诗词篇目虽然较多，但是，一般较为浅显易懂，利于学生接受和理解。
但也有一些古诗的写作背景由于和学生的实际生活相差太远，理解起来也有一定的困难，学起来必然有畏难情绪。在这种情况下，只要教师的教学指导方法正确、恰当，那么，学生的诗词学习兴趣就会提高，然后将诗词文化转化为学生自己的文化素养和知识底蕴，实现学以致用的目的。
如何突破古诗词学习的这一瓶颈，此时信息技术教学手段的恰当运用，就是推动语文课堂古诗词高效教学的重要方法之一。比如，在教学人教版五年级下册古诗《示儿》时，教师就可以先从网络中搜集相关的古诗写作的背景资料以及一些与这首古诗相关的微课视频，借鉴其中的优点为自己课堂所用，然后根据自己班上学生的学情以及教学重难点的需要创造性的制作新的诗词微课教学视频，边讲解边播放给学生观看，让学生感悟到作者陆游忧国忧民，心怀天下的爱国精神，更由此体会到陆游临死都报国无门，失地无法复兴的无奈。
3、结合信息技术，提高学生写作技能
《语文课程标准》指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用……”写作教学，是语文教学中的一项重要内容。但之所以它长期以来都饱受诟病，其中一个十分重要的原因，就是学生的课内外写作材料积累不足。他们总是在高喊“我不会写”、“我写不出来”，但实际上他们并不是不会写，而是缺少对阅读材料的细致感悟，以及积累写作素材。
但这一问题，或许在融合信息技术的教学手段之后能大有改善，比如，课堂上教师登录各大作文网、好文网或者是写作交流论坛等，给学生搜集一些适合高年级学生的写作材料，或者是引导学生浏览其他学生写作的精美好文等，指导赏析，这些都可以对学生的写作有所帮助。另外，信息技术还拓展了学生的课下自学途径，比如，课下学生可以自己利用智能设备登陆“作业盒子”、“斑马AI课”或者是结合“智能机器人”进行交互学习，学生可以自由选择网络写作试题，然后将写作的作文上传到网络上，网络教师会在线进行评讲，在给学生提出作文写作不足的评价同时，也会给出相应的改善建议。如此，不仅学生的自学能力得到了锻炼，语文写作能力也会实现相应的提升。
4、结合信息技术，家校沟通助力语文学习
信息技术，让家庭和学校之间的沟通更加便利和快捷，与传统的信函、开家长会和做家访等形式相比，网络信息化的沟通平台，不仅实现了无纸化的沟通，更可以及时在找到问题的同时，通过家校合作的方式，将教学问题解决，让家庭教育成为学校教育的重要辅助性力量。
比如，小学生年龄小，生活经验不足，且对于是非的知识存在判断的失误，加之贪玩行为活动的特点存在，都将导致学生将大量的语文学习时光浪费，最终形成“少年易老学难成”的尴尬境遇。所以，立足于智能手机、个人平板和腕表电话等智能设备，以及依赖即时通讯的网络平台，我们可以定时在家校沟通群，如QQ群、微信群或者是学校的官方微博等，发布一些关于学生语文课堂学习风采的照片、影像以及文案介绍等，这些都将对学生的学习有所帮助，家长可以通过这些渠道知晓孩子在学校都做了些什么，以及在班级中的整体学习水平，而教师也可以通过家校合作的途径，知晓学生在家庭自我学习和探究中的表现，让家庭教育和学校教育实现协调发展。
新课程改革以“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”为核心，提出了将各科教学与现代信息技术相结合的主张。基于此，在分析了当前的信息技术教学优势之后，小学语文教师们应当积极探究、尝试信息技术在语文教学中的应用，并展开策略分析。希望借助信息化的融入，在优化语文课堂教学提高语文课堂教学效果的同时，调动学生学习语文的兴趣，培养学生的语文素养，让学生在语文学习活动中，以信息技术媒体为翼，遨游在语文学习的蓝天！
参考文献：
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