宾燕
广西壮族自治区贵港市平南县中等职业技术学校，广西壮族自治区 贵港市537300
摘要：随着素质教育的不断推进，在当前中职语文教学课堂中，教师要以提高学生核心素养为主来开展相关的教学活动，尊重学生的主体地位，以学生的学习需求和个性发展为主，提高课堂教学的针对性和有效性，教师要对自身的教学理念进行有效的创新以及改革，以培养学生语文核心素养为主要的出发点，整合课内外的教学资源，从而使学生可以更加积极和高效率的进行知识内容的学习，促进学生核心素养的有效养成。
关键词：核心素养；中职；语文教学
在中职学校语文教学课堂中，教师在对学生核心素养进行培养之前，要对以往课堂教学中所呈现的问题进行深入的分析和研究，从实际入手提出有效的解决措施，并且教师还要运用多元化的教学模式，打造全新的教学课堂，让学生能够认识到学习中职语文的乐趣以及必要性，从而使学生能够调动自身的学习热情，加深对相关知识内容的印象，多方位的锻炼学生的核心素养。
一、在中职语文阅读教学课堂中落实核心素养的教学目标分析
教师在中职语文阅读教学课堂中，为了使学生的核心素养能够得到有效提高，需要结合学生当前的阅读水平以及阅读特点，提高课堂教学的针对性和有效性，从而帮助学生阅读水平的提高。教师在课堂开始之前要制定清晰而完善的教学目标，不仅可以为后续教育活动提供一个正确的方向，还有助于提高课堂教学的针对性和科学性，从而使学生可以更加灵活地进行文章的阅读[1]。对于中职阶段的学生来说已经具备了一定的认知水平和情感需求，这部分学生求知欲望是比较浓厚的，因此教师在班级教学的过程中，需要充分地把握学生当前的学习特点以及年龄特点，激发学生文章阅读的欲望，并且让学生将内心的情感完美的融入到文章阅读中，提高学生阅读能力。比如教师在让学生进行阅读的过程中，可以让学生结合日常生活来进行文章的阅读，使学生能够将阅读文章和日常生活进行紧密的连接，培养学生热爱生活的良好品质，在让学生进行文章阅读时，教师要让学生体会阅读文章的写作风格和主要的文章结构，给学生的写作带来一定的启示。与此同时，在让学生进行文章阅读时，要让学生细致的观察生活中的现象和事物，养成观察的良好习惯，并且督促学生在日常生活中看到一些新鲜事物时，需要将这一事件通过文字进行完整的记录，不仅有助于丰富学生的写作素材，还有助于培养学生观察生活的良好习惯。在教师的引导下，不仅可以让学生能够自觉而全面的发表自己对事物的独特感受以及看法，还可以在日常生活中形成正确的价值观念，帮助学生将一些正能量的知识融入到文章阅读中
其次在班级教学的过程中，教师需要让学生掌握正确的文章阅读方法，使学生可以更加有条理和有逻辑地进行知识内容的学习，正确的进行阅读，比如教师在课堂教学的过程中，可以适当的对课堂教学内容进行有效的扩展，让学生阅读课外的文章，逐步形成独特性的阅读能力和阅读思路，帮助学生创新能力的提高［2］。
以上就是在中职语文阅读教学课堂中在核心素养背景下开展相关教学活动的主要思路和主要的目标，教师在班级教学的过程中，需要从这些内容入手，以提高课堂教学针对性和有效性为主来开展相关的教学活动，并且教师还要对自身的教学角色进行转变，加强对学生学习思维的引导以及指导，从而使学生能够掌握更多的文章阅读技巧，帮助学生充实文章内容，为学生后续语文学习奠定坚实的基础。
二、在中职语文教学课堂中培养学生核心素养的原则
为了使学生的核心素养能够在教师指导下得到有效的提高，在当前中职语文教学课堂中，教师在培养学生核心素养时要掌握一定的原则，从而保证实际教学活动的有序进行。中职语文学科素养是学生在学习的过程中所形成的，并且是学生未来发展需求的关键语文能力和主要的素质品质，是学生学习语文工具性和人文性特征的体现，从中可以看出中职语文教育的人本性特征是比较明显的，在当前中职语文教学课堂中培养学生核心素养是将学科的本质和学科的价值进行有效的体现以及整合，从而提高课堂教学的效果。在班级教学的过程中，教师要以提高学生核心素养为主来开展相关的教学活动，并且根据中职语文育人目标和育人要求追求更高层次的教学理念，在班级教学的过程中，教师需要加强对学生学习思路的引导以及启发，让学生能够掌握汉字的载体功能，了解有关语文知识和语文精神方面的内容，培养学生正确对待自己和他人的观念。值得注意的是，在班级教学的过程中，教师还要突出与时俱进的教学特色，让学生的个人发展和社会发展进行有机的结合，不断的提高课堂教学的效果以及价值，从而使学生能够成为合格的社会主义接班人[3]。在当前中职语文核心素养中要让学生对语文文章进行深入的理解以及分析，并且还要充分的利用文字来进行日常的沟通以及表达，帮助学生形成完善的思维能力。另外在班级教学的过程中，教师还要对学生的审美素养进行良好的培育，使学生能够在自主性阅读的过程中发现文章背后所蕴含的美，提高学生的审美能力，最后在班级教学中，教师还要培养学生文化素养，主要是指文化的传承以及创新，需要让学生在理解文化的基础上进行有效的传承以及发展，着重的培养学生文化自觉和文化自信的态度，在班级教学的过程中，教师需要从这几个目标和内容入手，对学生的核心素养进行良好的培育，使学生可以更加灵活性的进行知识内容的学习，促进学生核心素养的有效养成。
三、当前中职语文教学中存在的问题分析
在中职语文教学课堂中培养学生核心素养一直是长久不变的教学目标和主要的教学方向，但是在以往中职语文教学课堂中，在培养学生核心素养方面还存在着一些问题需要解决，严重影响了课堂教学有序进行，因此为了解决这一问题，教师需要从实际中提出有效的解决措施，并且还要对传统语文教学课堂中所存在的问题进行深入的分析和研究，从而保证课堂教学的有序进行。
在传统中职语文教学课堂中，由于教师运用了应试教育的理念，只是一味的提高学生的学习成绩，虽然这一出发点是好的，但是忽略了学生全面素质的提高，学生在班级学习的过程中只是死记硬背相关知识内容，并没有从知识点的特征入手进行深刻的记忆以及学习，严重影响了学生语文素养的提高，与此同时在中职语文教学课堂中，教师也没有尊重学生的主体地位，很少和学生进行良好的互动以及交流，师生之间的互动只局限于教师提出问题，学生回答教师所提出来的问题，当学生在学习过程中遇到困惑时，这部分教师并没有进行广泛性的关注，只是让学生在课后来进行自主性的学习。假如教师长期用这种教学模式进行教学的话，不仅严重影响了学生核心素养的提高，还很容易导致学生丧失对中职语文学习的兴趣以及积极性，严重影响了学生的全面发展，并且整个课堂教学氛围也是非常沉闷的，不利于学生的个性发展。因此在当前中职语文教学课堂中，教师需要对这些问题进行广泛的关注，结合实际教学情况和教育要求，提出有效的解决措施，从而使每个学生能够更加积极的进行知识内容的学习，促进学生语文素养的提高。
四、在中职语文教学中培养学生核心素养的途径
（一）在阅读中培养
在当前中职语文教学课堂中教师在对学生核心素养进行培育时，要将培养学生核心素养这一目标落实到课堂教学的各个环节中，从而营造一个良好的学习氛围，帮助学生更加有条理和有逻辑地进行知识内容的学习，在当前中职语文教学课堂中，教师要着重的培养学生的听说读写能力，而阅读是培养学生核心素养的重要途径，所以在班级教学的过程中，教师需要以提高学生核心素养作为主要的目标，更加有逻辑和有条理地组织学生进行语文的阅读，不仅有助于帮助学生提高语文能力，还有助于丰富学生的文学素养，为学生后续的发展奠定坚实的基础。在班级教学的过程中，教师要激发学生对于语文学习的兴趣，培养学生阅读时的情感，在语文阅读教学中，教师要在课堂开始之前做好充分的准备工作，根据学生当前的理解能力和认知能力，选择正确的材料来进行日常的教学，教师要通过多样性的手段调动学生的学习兴趣和学习积极性，从而保证学生可以更加积极地进行知识内容的学习，大多数的中职学生对于故事类型的阅读材料是比较感兴趣的，所以教师可以以这一突破口为主，慢慢的培养学生对于阅读的兴趣，从而使学生的学习效率能够得到有效提高。在课程教育的过程中，教师可以适当的为学生推荐一些课外的读物，比如教师可以向学生推荐李家同的《那一年，面包飘香》来让学生进行自主性的阅读，这篇文章主要讲述了主人公在初中毕业之后，经过8年的时间创立自己面包店的故事，学生在初次阅读的过程中，只是会被文中的故事所吸引，但是通过反复的阅读和自主性的理解，就会感受到主人公艰辛创业的路程，丰富学生的学习情感引发学生在情感上的共鸣，通过主人公的成功引发学生对命运的思考以及分析感悟命运的意义。在学生自主阅读的过程中，不仅有助于扩展学生的学习眼界，还有助于多方位的锻炼学生的阅读理解能力以及分析问题的能力，教师在班级教学的过程中，可以适当的为学生扩展学生学习专业的一个学长的创业经历，从而使学生能够明确中职学生当前在社会上的价值以及定位，使学生能够有充足的动力来进行知识内容的学习。与此同时教师在班级教学的过程中还可以运用先进的多媒体技术来开展相关的教学活动，将抽象的内容变得更加生动和直观，比如教师可以利用多媒体技术来辅助《登高》这篇文章的教学，教师要在多媒体视频中为学生播放长江的视频，使学生能够迅速的进入到课堂教学氛围中，之后，教师再向学生精准性的讲解这篇文章的内容，使学生能够结合自身所观看的视频和教师的讲解体会到作者内心的情感，教师在向学生讲述这篇文章时，可以鼓励学生进行大声的朗读和阅读，不仅有助于丰富学生的学习情感，还有助于锻炼学生的语言表达能力。教师在让学生朗读时，可以更多的鼓励后进生进行自主性的朗读，让学生产生情感上的共鸣。学生在自主朗读的过程中，能够将内心的情感和对这篇文章的理解共同的融入到自主学习中，从而使学生的学习效率和学习质量能够得到有效的提高，通过抑扬顿挫的朗读，作者内心中感受作者的情感，从而促进学生的审美能力和阅读能力能够得到有效提高。
（二）在活动中培养
在当前中职语文教学课堂中，教师不仅要向学生科学而合理的讲述阅读方面的知识，还要开展相关的实践活动，全面的锻炼学生的核心素养，在当前语文教学课堂中，教师要认识到语文核心素养的养成是通过语言经验和语言品质而形成的，教师在班级教学的过程中，要让学生通过自身的理解能力和认知能力来加深对文章内容的印象，从而提高学生的语文学习效率。在班级中教师要根据学生当前的理解能力开展多样性的教学活动，创设真实的情境，从而使学生能够感受到身临其境的感觉，不仅有助于提高学生学习的兴趣，还有助于让学生联系日常生活加深对这篇文章内容的印象。比如在班级中为学生讲解《雷雨》时，在课堂教学的过程中，教师可以让学生立足于教材中的内容进行角色扮演，在教师的带动下，能够让学生深入到实际中感受到人物内心的情感，使学生能够更好的理解文章中的内容，学生在开展角色扮演之前，教师可以让学生观看有关这一部分的舞台剧，让学生结合日常生活加深对这篇文章的理解以及认识，一些学生在实际扮演的过程中不仅可以获得良好的表演机会，一些内向的学生也可以在表演中展现自我，从而促进学生核心素养的有效养成。另外在班级教学的过程中，教师在开展相关活动时，还可以让学生通过小组合作的方式来进行自主性的学习惯，比如在为学生讲解相关文章时，可以让学生在课堂开始之前制作一些PPT，以教师的身份向其他学生讲解相关的知识内容，从而促进学生能够自主性的加深对相关文章内容的印象，不仅有助于推动学生核心素养的有效养成，还可以让学生在准备的过程中提高自身的审美能力和鉴赏能力，多方位的了解文章中的相关内容。
结束语：
在当前中职学校语文教学课堂中，教师要以提高学生核心素养为主来开展相关的教学活动，根据学生所学专业的特点，立足于课堂对学生学习眼界进行有效的扩展，多方位的培养学生的审美能力和学习能力，使学生能够在学习的过程中掌握相关的知识内容，树立正确的人生观和价值观，从而提高中职语文教学课堂的效率。
参考文献
[1]王国权.中职语文核心素养背景下的思辨阅读研究[J].现代职业教育，2017（11）:60-61.
[2]高华成.关于中职语文核心素养培育的探索与思考[J].职教通讯，2017（27）:27-29.
[3]卢婵娟.巧用信息化技术优化中职语文教学[J].科学咨询，2018（2）:57-58.