曾桂莲
四川省泸州市叙永县江门镇中心小学校 646411
摘要：阅读是小学语文教学的主要组成部分，同时也是学习语文的主要手段，新时期小学语文教学处于发展阶段，因此小学语文阅读能力被广泛关注，同时也是教学模式改革深入中提出的新型教学理念和手段，能够解决小学语文教学中出现的问题，从而提高学生的阅读能力。基于此，对小学语文阅读教学与学生阅读能力培养的策略进行研究，仅供参考。
关键词：小学语文；阅读教学；阅读能力；培养策略
引言
在小学语文的课堂教学中，教师应重视培养学生的阅读能力，让学生在进行语文课堂学习时能够理解其中的含义，增强学生的语文理解力，让学生形成正确的语文阅读习惯，为学生以后的语文学习打下坚实的基础。
一、小学语文教学培养学生阅读能力的重要性
（一）语文教学的内在要求
阅读是语文教学的主要内容，是不可缺少的主要部分，也是学生学习语文的主要途径之一，语文教学在新时期教学中获得了极大的成就，教学模式焕然一新，教学中的各个环节处于不断的变化和创新过程中，促进学生的语文阅读教学受到广泛重视，因此学生的阅读能力培养力度也得到密切的关注。
（二）形成良好的道德素养
通过阅读的方式，学生能够打开自己的眼界，了解到更多的知识。通过阅读，深入发掘文本里面的内容，发挥语文阅读的显性作用，学生能够形成一个更为优秀的道德品质，切实增强学生的语文素养。
（三）能够提高语文教学的整体质量
阅读能力的提高，能够促进学生更好更快地理解语文课文的知识，了解文章的主要思想，在把控作者思想感情上具有重要的意义。在实践过程中，我们了解到提高学生的阅读能力，也是大幅度提高语文教学质量的关键手段，是提高教学质量最直接的方式。
二、小学语文教学中学生阅读能力的教学现状分析
（一）教学理念存在相应的偏差教学方式存在相应的错误
小学生的语文阅读能力需要经过长期的培养才会有一定的效果，需要经过大量的语文材料的阅读和洗礼才会有一定的心得和体会。但是，一些语文教师在进行阅读课堂教学活动时却有急功近利的心理，认为可以在短时间之内通过大量的阅读训练，帮助学生尽快地掌握阅读技能，提高阅读的能力和水平，因此产生了拔苗助长的现象。至于具体阅读方式的选择也是如此，盲目地“抄近道儿”，最后带来的却只是学生的不适应。
（二）缺乏高质量的课外阅读书籍
要提高学生的阅读水平，仅凭借课本内容是无法达到要求的，要保证课外阅读活动的顺利开展，就要为学生提供丰富的阅读资源。分析当前小学生的语文阅读情况，大多数学生除了课本以外很少读课外读物。受到学生年龄和所掌握知识的限制，适合小学生课外阅读的书籍有限，选择性较小。同时，家长在购买课外书籍时也缺乏指导性，只能随大流地购买，这些书籍的内容多包含学生很难理解的内涵和意义。
三、小学语文教学过程中培养学生阅读能力的措施
（一）养成良好的语文阅读习惯，提高学生的阅读能力
在小学语文的课堂教学中，要想切实保证学生的阅读能力，教师就需要让学生养成良好的语文阅读习惯，让学生在学习的过程中，能够做到合理利用学习时间，达到学有所成的目的。学生养成良好的语文阅读习惯，有助于节省学生的语文阅读时间，更好地发挥语文课堂教学的价值。在阅读时，学生需要对于文本内容进行勾画，将自己觉得好的句子摘抄下来作为语文阅读积累。教师通过这一方式，让学生提高自己的语文素养，也能增强学生的语文写作能力。例如，在学习《秋天的雨》这一课时，教师应引导学生做好积累工作，将文本中重要的句子勾画出来，帮助学生进行分析，降低学生的语文学习难度。同时，针对于一些比较好的句子，教师还可以引导学生展开仿写活动，切实发挥语文课堂教学的作用，提升学生的语文综合能力。
（二）以多种方式促进课外阅读
为了增加学生的阅读量并提升其阅读能力，教师应根据学校内外的教学资源特点，以多种方式促进课外阅读活动，增加学生的有效学习时间，并且为其提供高品质的阅读素材。首先，可以带领学生参观学校图书室、阅览室，让学生观察和体验其特殊的环境，产生阅读的愿望；其次，结合不同年级学生的学习情况、课程内容，定期为学生订制和推荐阅读清单，或者将适合学生阅读的文章内容、书籍中的部分章节节选和制做成电子文档，分享给学生供其阅读。此外，也可以定期在班级或年级开展主题活动，进行读书成果的分享，在校园内创建良好的阅读文化环境。不仅如此，教师还可以组织班级阅读比赛，并让其中表现优秀的学生去参加校园阅读大赛、县级阅读大赛、市级阅读大赛，甚至全国阅读大赛，这样可以激起学生的阅读荣誉感，从而营造出积极进取的阅读氛围。
（三）让学生掌握正确阅读方法
在小学语文教学中教师应注重培养学生养成良好的语文学习习惯，这对学生语文阅读理解能力的提升具有重要意义，同时也应让其掌握科学正确的阅读方法。比如，在阅读过程中合理地运用工具书以及现代化设备，在精读及略读语文文本时应养成动手做记录的好习惯等。在语文教学当中要是应依据学生语文阅读学习具体状况、能力等组织丰富多样的阅读实践活动，从而有效激发学生语文阅读热情提高和培养语文阅读能力。比如，可定期组织学生开展朗诵比赛、故事会等，使学生在准备和参与的过程中逐渐养成良好的阅读习惯、掌握正确的阅读方法和技巧等。在阅读教育当中教师也应灵活合理地运用多元化的教学手段，让学生对语文阅读学习时刻保持一种期待和新鲜感。例如，在语文阅读教学中教师就可依据文本内容，将学生分组进行朗读竞赛，运用学生积极好胜的心理性格推动学生主动阅读，并且在组内学生为了赢得竞赛而更好地展开小组合作有效培养小学生协作意识和团队精神，同时让学生对朗读文本的中心主旨、写作手法等展开合作探究有效锻炼和培养学生自主学习、思维等多方面的能力。在学生形成阅读习惯的前提下，要求学生能够在阅读当中熟练运用略读、精读以及默读等方法。
结束语
阅读能力的提升有益于学生顺利学习各学科的文化知识，所以小学语文教师应按照大纲要求，结合每一名学生的实际情况，探索强化学生语感和阅读技巧、培养其阅读兴趣的有效途径，在课堂内外为学生提升阅读能力创造条件。
参考文献
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