胡姣梅
(广东省汕尾市陆河县螺溪镇新良小学,广东 汕尾516600）
摘要:随着时代的不断进步，教学领域也取得飞速的进展，同时，新课程标准逐渐深入到现阶段的教学中，对教学领域提出了更高的要求。小学语文作文是语文教学中的重要组成部分，同时也是培养学生语文核心素养的重要途径之一。通常情况下，在小学语文教材中都会要求学生每学期进行固定的写作练习，但是在传统教学过程中，由于教学方法的单一，使得学生们对于写作课程产生排斥心理，从而影响到学生的写作效果。因此，本文主要针对小学语文作文分类指导教学的创新策略进行了研究，希望能够进一步完善我国小学语文写作课堂。
关键词：小学语文；作文分类指导；教学创新
妙笔生花并非一日之功，尤其是对于小学阶段的学生来讲，写作能力得提高需要长时间的积累。但是在传统教学过程中，尽管教师会带领学生进行好词好句的积累，但是这种积累过于机械化，使得最终的运用效果不尽如人意。因此，为了能够进一步提升学生的写作质量，需要教师探索更多的教学途径，例如本文中提到的分类指导教学，这是新时代下诞生的一种写作训练方式，其作用主要是为了优化小学语文作文教学结构。
一、小学作文教学的现状
（一）过于重视授课模式，忽视学生的作文能力
当前，小学写作教育中存在几种不良的教育现象，一些老师会在课堂上教给学生许多写作方法[1]。可以根据学生的掌握程度逐步指导学生的写作方法，但是学生会失去思考能力，无法在老师的指导下有效地进行写作，没有表达出中心思想。这种基本的教育模式完全限制了学生独立思考的能力。
（二）构造学习方式的局限性
写作训练有两种学习模式。一种是口头表达，另一种是写作。然而，在目前的小学写作教学中，教师往往重视写作风格，不进行口语表达教学，这导致教学方式的不平衡，影响了学生的写作能力。为了从根本上解决学生的写作技巧问题，就必须将口语培训和书面表达相结合。
（三）过分强调课堂教学
撰写文章的最佳主题来自生活。通过生活和经验表达自己的看法。目前，在课堂教学中，小学教师侧重于培养学生的写作技巧，通过对事物进行解释来激发学生的写作思维，这是片面的。
（四）重视表达技巧，而忽略了写作的本质
培养学生写作技巧的目的是帮助学生通过学习来改善他们的思维和道德感受。但是，目前，小学教育中的这一重要特征已被完全忽略，随着时间的流逝，学生会对写作失去兴趣[2]。从本质上讲，训练学生的写作技巧与速度和技巧无关，它着重于训练学生的情感表达。
二、小学作文分类指导教学的创新策略
（一）借助高科技多媒体的力量
小学年龄段的学生正处于兴趣建立的关键时期，再加上他们好玩的年龄特点，往往只会关心符合自己喜好的学科。所以，抓住学生的兴趣爱好，是提升小学语文作文教学质量的关键。现在科技如此的发达，多媒体是非常行之有效的手段之一。教师可以将多媒体的使用充分的与课堂教学结合起来，以图片或视频的方式充实教学内容，将枯燥的知识点变得有趣生动，直观的向学生展示教学的方式。教师可以播放一些积极向上的视频或音乐来帮助学生寻找创作灵感，以此来丰富学生的写作素材，让学生重拾对语文学习的兴趣，激发学生学习语文的积极性，进而达到提升小学语文作文教学质量的目的。
（二）关注实际生活与小学语文教学的结合
新课标要求的实现需要将语文教学与实际生活紧密的联系起来，以此来提高学生的综合能力，培养学生对生活积极热爱的态度[3]。在小学语文作文题目的选择与布置上，更要注重从实际生活出发，便于学生在创作中体现对生活的积极台服。语文老师要注重自身的引导作用，督促学生将写作与实际生活结合起来，例如人教版小学语文六年级教材第八单元的内容，就是将习作与实际生活紧密的联系起来（如附录1所示）[ 人教版小学语文六年级教材第八单元目录]。同时，在教师日常的教学方面，教师要密切的关注学生心理的微妙变化，根据学生的设计情况来适当的调整教学方式与教学内容，并抽空组织时间活动，让学生能够有机会走出校园，抛开课本，去亲近大自然，这都有助于激发学生的创作灵感，帮助学生积累写作的素材。也可以适当的组织课外活动，让学生的实践中加强与他人的协调与合作，同时积累生活的经验，为写作感情的融入准备条件。
（三）增加学生的课外阅读量
想要提升写作的能力，阅读量的积累不容忽视。教师可以按照学生的喜好来帮助学生选择适合他们的，对他们有帮助的课外读物，让学生在阅读的海洋中不断的积累写作的素材，同时拓宽学生的知识面，锻炼学生的写作能力[4]。在学生进行阅读时，教师要注意积极的做好学生阅读指导的工作，在学生完成一篇阅读后，教师应注意提出相应的问题，以加强学生对阅读文段的含义理解与掌握，同时也便于教师全面掌握学生的阅读能力，进而更加增确定的指导学生写作，提升作文教学的质量。
结语
纵观全文所描述，小学语文作文的教学应严格按照新课标所对应的要求，将小学语文作文的教学与实际的生活紧密的联系起来，再结合学生的实际情况进行针对性的教学，并不断改进与完善自身的教学方式与教学内容，确保小学语文作文教学水平的提高，实现小学语文作文分类指导教学的有效创新。
参考文献：
[1]刘丽慧. 小学语文作文分类指导教学的创新策略研究[J]. 科学咨询(科技·管理), 2020, No.674(02):221-221.
[2]李元富. 小学语文作文分类指导教学的创新策略[J]. 读与写(上,下旬), 2020, 017(004):36.
[3]周阳. 小学语文作文分类指导教学的创新策略[J]. 新课程(教研版), 2019, 000(003):172.
[4]韩忠汉. 探究小学语文作文分类指导教学的创新策略[J]. 中学生作文指导, 2019, 000(016):P.29-29.
附录1
人教版小学语文六年级教材目录
第八单元 109
24 少年闰土 110
25 好的故事 114
26 我的伯父鲁迅先生 117
27 有的人——纪念鲁迅有感 121
习作：有你真好 123
语文园地 124