刘思爱
东安县新圩江镇中田学校 425900
摘要：创新是人类进步、历史前进的关键因素，更是现代人必备的基本素质之一。创新教育是陶行知先生的教育教学思想之一，在小学语文教学中践行行知思想，将创新教育落实到教学的始终，培养学生的创新意识，发展学生的创新思维能力，提高学生的创新能力，从而促进学生全面发展。基于此，以下对用创新理念点亮小学语文课堂教学进行了探讨，以供参考。
关键词：创新理念；小学语文；课堂教学
引言
小学语文教学是关于语文基础学科的教学，是培育学生对于母语语言汉语的综合运用能力。语文作为一种语言学科，是有着悠久发展历史的，是具有深远的历史生命力的，教师在开展教学的过程中，需要把握住语文学科的生命力特点，构建语文生命课堂开展教学实施，提升语文课堂教学效果。
一、创设轻松愉悦的课堂情境
要在小学语文课堂中深入开展素质教育，语文老师应当着重创设轻松愉悦的课堂情境，通过建立民主平等的师生关系，最大限度地激发学生的求知欲望与好奇心，使学生真正爱上语文课堂。首先，为提高语文课堂的趣味性与新颖性，语文老师可以引入灵活多样化的游戏，精心设计教学节奏，从而更好地引导学生阅读中外优秀典籍，拓宽学生的阅读视野，为学生积累更多的写作素材，使学生敢于开口、勇于表达，以便提高学生语言表达的逻辑性与严谨性。比如，语文老师可以引入角色扮演的游戏，让学生分别扮演不同的人物角色，让学生学会从不同的角度思考问题，激发学生的情感共鸣。其次，语文老师也可以通过运用现代信息技术，播放一些视频、音频以及优秀的作品，刺激学生的多重感官，诱发学生的学习动机，从培养学生的学习兴趣入手，着重培养学生顽强坚韧的学习意志。比如，小学一、二年级学生上课的注意力不集中，因而语文老师可以多利用多媒体教学的优势，鼓励学生敢于突破传统、突破束缚。最重要的是，小学阶段的学生往往很注重老师的言行举止，为更好帮助学生融入课堂教学情境，缓解学生的紧张情绪，最大限度地培养学生的成就感与自信心，语文老师应当加强与学生的沟通交流，多多评价学生的表现，完善生生互评、师生互评模式，更好地调动学生思维的积极性。
二、构建语文生命课堂的积极作用
语文课堂教学，是对汉语语言的学习。汉语语言是具体生命力的，经历了五千年文化发展的进化，中国汉语成为了一种文化，一种承载着中华文明的历史文化载体，教师在开展语文课堂教学的过程中，立足于语文的历史生命特点，开展实施富有特点与成效的语文教学。第一，激发学生的语文学习的浓厚兴趣。语文生命课堂的教学实施，将语文的生命力显现的彻底无遗，学生在课堂上学习如此具有活力的语文知识，通过对于活动的知识的学习，能够激发出学生对于语文学科的好奇心，培养他们学习语文的浓厚兴趣，有效的促进语文学习效果的提升。第二，深化语文课堂教学内容的丰富。
语文的知识覆盖面，内容涵盖量是非常广泛的，传统教学中，对于如此多的内容没有注重语文学科的生命力呈现，单纯的就教材进行教学，内容单薄，课堂氛围枯燥，而生命课堂的构建，需要综合运用各种语文知识，将枯燥的教学内容进行丰富完善，赋予教学内容于生命活力，拓展语文课堂教学知识内容。第三，活跃小学语文课堂教学氛围。小学生处于一个热衷于求知的年龄阶段，对于各种知识都有着浓厚的学习兴趣，但是传统语文教学课堂，教师注重知识的教学而忽视了课堂教学氛围的营造，教学课堂缺乏活力。以构建生命课堂的小学语文教学开展，能够有效增强语文课堂的活力，活跃语文课堂教学氛围，促进语文课堂教学效果提升。
三、利用多媒体展开语文教学
在当前信息化教育教学的背景下，多媒体教学设备逐渐成为了小学教育的新宠儿，因为相比传统的板书教学方式，多媒体可以呈现出更加丰富的语文教学内容，促使小学生可以增加对语文课堂的学习兴趣。不过，由于当前大多数小学语文教师的多媒体教学能力不高，使得会影响多媒体教学效果。那么，这就需要从以下两个方面着手。第一，需要小学学校在校内建立多媒体教学的培训机制，一方面需要将多媒体教学融入到小学语文教学目标中，使得可以促进语文教师自主加强多媒体教学能力。另一方面，校方需要做好牵引培训的作用，在每周闲暇的课余时间内，召集语文教师展开多媒体培训交流会，让语文教师之间互相交流多媒体的教学心得，分享先进的多媒体教学案例，从而可以逐渐提升语文教师的多媒体教学能力。第二，需要语文教师将多媒体教学应用到各个方面的语文教学内容中。一方面，语文教师需要将多媒体教学带入到阅读教学中，因为多媒体教学可以给语文教师提供丰富的阅读教学资源，如电子课文读物、影视阅读资料等，使得可以拓展小学生的语文阅读视野，从而有利于提升小学生的语文阅读能力。另一方面，语文教师需要将多媒体教学带入到朗读教学中，不仅可以为其提供多样化的朗读素材，而且可以利用多媒体在课堂内营造良好的朗读教学环境，使得可以在环境熏陶的作用下，将朗读素材中的情感充分地表达给小学生，可以让小学生饱含深情地进行朗读，从而提升小学生的语文朗读水准。比如，当小学生在朗读《为中华之崛起而读书》时，教师可以利用多媒体播放《英雄的黎明》等音乐，使得渲染小学生高亢的朗读情绪，从而可以提升小学生的语文朗读能力。由此可见，将多媒体带入到语文阅读和朗读教学中，使得可以提升小学生的语文学习积极性，从而提升小学生的语文学习效果。
结束语
深度开发利用小学语文课堂教学中的各项资源是提升教学质量的重要手段，运用新颖、多变的有效提问形式是启发学生思维的必要条件，小学语文教师应深耕课堂教学，使课堂活力全面迸发。首先，教师应立足于语文教材，将教材中的精华内容开发利用，高效地传达给学生，让学生认识到语文的魅力；其次，教师要不断创新教学手段，激发学生的学习兴趣和主动探索的欲望，培养学生的创新意识；最后，教师需紧跟时代潮流，将新型的高效教学资源、技术运用到课堂教学中，丰富课堂形式，提高小学生的学习效率。
参考文献
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