孙敏
东莞市第六高级中学 523000
摘要：整本书阅读的重要性及其价值已成为语文教学界的共识，正如温儒敏教授所说，整本书阅读首先是要养性、涵养性情，让学生静下心来读书，感受读书之美，养成读书的好习惯，激发读书的兴趣，掌握一些读书的方法。但怎么推进整本书阅读，却是横在语文教师面前的一个难题，语文教师需要找到一些抓手来推进整本书阅读，抓手可以理解为重要途径、突破口、切入点,找到合适的抓手，就可以有效地推进整本书阅读。
关键词：整本书阅读；高中语文；应用
引言
《普通高中语文课程标准（2017版）》明确指出：“引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯。”
一、高中语文阅读教学的现状
（一）不重视学生阅读能力的培养
现阶段教师在上课时还是采取传统的教学方式，在对学生进行阅读教学时还是只对学生解释文章中句词，导致学生学习的兴趣大大降低。这样的教学方式已经不能适应现阶段教学的要求，不能满足教学改革的目的。这样的教学方式也不能让学生深刻了解文章的意思，导致学生不能了解文章的内涵。造成这些现象的原因就在于教师没有带领学生对文章进行研究以及剖析，不能深刻理解文章中的情感。这样的教学方法会导致学生只能按照教师教的学习，缺乏理解分析文章的能力，从而导致学生的学习陷入困境，渐渐失去学习语文阅读的兴趣，所以教师的教学方法必须加以改变。
（二）学生缺乏良好读写习惯
高中生的语文素养以及自学能力的培养，是让学生对文章加强积累以及观察的动态过程。很多高中生的阅读积累是不够的，阅读量比较少，读写习惯不正确，素材积累有所不足，自身的理解能力有待提升，这不利于高中生的成长以及发展。读写融合需要高中生具备良好的读写习惯，因此教师要加强对高中生的引导以及教育，促进高中生读写习惯的提升。在读写融合中，高中生就可以具备很强的自学能力。
二、整本书阅读在高中语文教学中的应用
（一）智慧课堂下学生阅读中的疑惑的解答策略
在学生阅读整本书的过程中，会产生自己对书中内容的一些理解，并且产生一些困惑，如对书中的写作手法存在困惑，对文章的写作背景产生困惑，对书中一些人物的行为产生困惑等，在智慧课堂中可以引导学生通过智慧课堂电子系统提出自己的疑惑，引导学生提出自己的看法，学生根据学生的看法进行汇总，在保证学生有效互动基础上提高学习效率。此过程当中针对一些有价值的问题，教师应做好引导工作，积极引导学生进行讨论。另外也要求教师和学生需要在课前对书本中的内容充分了解，进行详细、深入的阅读，只有这样学生才能对所相应的疑惑提升更加深入的解答，才能更好的理解阅读的内容。
（二）注重课内外阅读时间
整本书阅读教学改变了传统阅读教学简单地听与记录基础知识的状况。它是以“学生为主体，教师为辅助”，学生阅读的积极性、主动性被极大地调动起来，阅读教学效率提高了，这对生成全新的阅读课型是非常有利的。那么，阅读整本书的时间从哪里来呢？为保证整本书阅读应有的地位，学生需要用大量的课内外阅读时间。教师也要从相对固定的语文教学时长中拿出一些时间予以实施，有选择性地精讲、略讲，为整本书阅读教学留有足够的时间。
（三）举行阅读分享大会，帮助学生加深对整本书的理解
良好的语言表达需要你对事情有一个足够的了解。阅读分享让高中生通过自己的理解，把阅读的书本内容进行适当加工和删减。教师要要求学生既要保留书籍中的主要内容和中心思想，还要用自己的话来表达。这对高中生来讲是一个比较困难的事情。只有你对整本书的故事情节和人物性格有足够的了解，你分享出来的书籍才会吸引其他学生的兴趣。学生把自己在书本上看到的内容讲解给别的朋友听，就像一千个读者，就有一千个哈姆雷特那样，每个人对故事的理解都存在着一些差异。教师通过这种分享形式便可帮助学生加深对整本书阅读的理解。
（四）微观剖析，设计探究主题，习得“一书一法”
在锁定阅读目标之后，就要设计探究主题，让学生真正习得“一书一法”。统编版教材名著导读的特点就是，专题探究活动伴随每部作品，在推荐每一部整本书时，会根据其内容及特征，设计一个主题探究，使学生不仅仅阅读作品，同时能学会思考，进一步升华。“在进行整本书阅读过程中，学生要选取恰当的阅读方法才能全面提高阅读能力。教师应该引导学生根据文学作品的不同使用高效的阅读方法。”“教师要注重导读，结合书目设置一些提纲挈领的主要问题，让学生围绕主要问题对整本书进行阅读。”所以教师既要把握单元阅读方法主题又要设计恰当的主题探究指导学生阅读。
（五）利用整本书阅读来提高高中生的阅读兴趣
由于高中生课业繁重压力大，他们没有足够的耐心和阅读时间。因此，高中生对于阅读没有太大的积极性，缺乏兴趣，而整本书阅读增加了学生的阅读量，让学生对于阅读更加抵触。那么，要想让高中生完成高效率的整本书阅读，教师先要培养高中生的阅读兴趣，让学生对这本书的内容产生兴趣，从而主动地进行阅读来发现书本中所包含的乐趣。只有让学生发自内心地对这本书产生兴趣，他们才会自觉自愿地来阅读这本书，探索整本书中的内容。
结束语
阅读是一个人成才和成长的必经之路。黄山谷说：“人胸中久不用古今浇灌，则尘俗生其间，照镜觉面目可憎，对人亦语言无味。”高中生正处在人生观、世界观形成的关键时期，阅读经典名著，可以提高自己的理解能力和写作水平。因此，阅读对于培养学生的文学修养有着不可忽视的重要意义。作为地区高中语文教师，我们应该多措并举，有效推进整本书阅读教学。
参考文献
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