覃昊
广西壮族自治区河池市东兰县民族中学，广西壮族自治区 河池市 547400
摘要：随着我国新课改的深入展开，对初中语文教学提出了更高的要求，除了教授学生基础的语文知识外，培养学生的创造性思维能力成为教育工作者承担的责任和压力。创造性思维是指解决科学领域存在的疑难问题，用独特的思维方式去开拓新的思维活动，培养学生的创造性思维能力是学生具备良好素质的基本要求，因此，教师在语文教学活动中要采取多种方式培养学生的创造性思维能力。对此，本文就初中语文教学如何培养学生的创造性思维进行探讨，切实将素质教育落到实处。
关键词：初中；语文教学；创造性思维
语文新课标指出学生是学习和发展的主体，语文教学要注重培养学生的主动探究以及勇于创新的精神[1]。可见，在现代的初中语文教学实践中，教师不仅要对知识正确的传授，更应该对学生的创新性加以重视。而当前的初中语文创新思维教育是一项相当艰巨且复杂的工程，由于部分教师不够重视培养学生的创新思维能力，忽视学生全方面的发展，导致教学效率普遍低下。因此，教师要加强自身专业素养，加强口才锻炼和文化知识的储备。为全面培养学生的创造性思维能力、为学生今后的学习奠定良好的基础。
一、创造性思维的涵义
创造性思维是一种以行为为主的思维活动，主要是将感知、思考、记忆等能力作为基础，进而对未知的事物进行深入的探索和思考[2]。创新，就是推陈出新，而创造性思维就是指人在创造过程中产生前所未有的思维成果。由此可见，创造性思维能力并非一朝一夕，而是长期的训练以及不断学习，不断地钻研和实践的成果。此外，创造性思维不是单一层次的，而是具有多层次的思维系统和体系，所呈现的特征是积极求异性、敏感洞察性、灵感活跃性、想象创造性等。对创造性思维而言，提倡培养的领域在于教育改革方面，目前看来，对学生各个教育阶段的创造性思维的培养是教育的重点关注，语文新课程改革为培养学生的创造性思维提供了广阔的空间，教学工作也围绕创造性思维深入展开，初中语文教学阶段是培养学生创造性思维的绝佳时机。
二、初中语文教学培养创造性思维的策略
（一）创设教学情境，激发学生思维发展
情境教学是语文教学中使用频率最高的教学方式，不仅可以让学生高度集中注意力，还能培养学生善于发现问题[3]。情境的创设对提高语文教学的效率和质量起着至关重要的作用。进一步创设问题情境，可以激发学生的问题意识，引导学生深入思考，进而探究问题的最终答案。因此，教师在初中语文教学中可以根据教学内容创设问题情境，让学生随着问题进而加以分析思考，促进学生思维能力的发展。此外，教师要善于运用生活情境，语文源于生活，且应用于生活，通过生活情境的导入加强语文理论知识的构建与生活之间的密切联系，让学生在语文学习的生活情境中发现生活的影子，进而产生共鸣，通过不断地巩固学习和知识的积累，提高学生的思维能力。
例如：在学习闻一多《最后一次演讲》这篇文章时，教师通过问题情境导入“同学们了解演讲吗？谈谈你们对语言艺术的了解，今天我们来学习一篇不同寻常的演讲，是生命与血所谱就的壮丽篇章，因为闻一多先生在演讲完的当天傍晚，就被国民党统治当局枪杀于昆明街头，那么是怎样的文章呢？同学们先进行阅读，随后请几位同学来回答一下相关的问题”通过问题情境导入的教学方法，学生纷纷带着好奇进入了文章的学习中，且在阅读中能够加以思考，从而提高学生的创造性思维能力。
（二）营造浓厚的学习氛围，加强师生互动
在初中语文教学实践中，课堂中的师生互动是有效促进学生与教师之间情感交流，更是锻炼学生思维能力以及创造性思维能力的重要环节之一[5]。通过教师在教学实践中营造一个和谐、轻松愉快的课堂氛围，吸引学生积极主动的投入学习中，随着教师的教学步骤逐步深入展开，教师与学生之间的互动是促进学生全面发展的关键因素，可以培养学生的创造性思维能力。因此，教师在教学中要注重师生互动的教学模式，加强教师与学生之间的互动，培养学生在课堂上敢于提问、积极发言的学习积极性。此外，教师要鼓励学生发表不同的见解和看法，认真解答学生的问题，与学生之间构建良师益友的关系，为培养学生的创造性思维能力奠定基础。
（三）多媒体教学，培养学生的想象思维能力
随着现代社会经济的飞速发展，多媒体教学以新颖的教学模式和丰富的教学内容受到广大师生的喜爱。多媒体教学是指在教师实践中通过视频、图片、动画、音频等形式为学生创设身临其境的学习氛围，从而激发学生的思维想象力，培养学生的创造思维能力[5]。例如：在学习《祖国啊，我亲爱的祖国》这篇文章时，可以先用播放《祖国，我永远热爱您》的歌曲，带领学生进入意境，“无数文人墨客，用饱蘸深情的墨笔，写下了一首首荡气回肠的诗，舒婷就是其中的一位代表诗人，今天，我们共同走进她笔下的《祖国啊，我亲爱的祖国》”随后教师配乐带领学生进行朗诵，感知整首诗的意境。除此之外，教师还可以充分利用信息技术和互联网的优势为学生搭建一个线上教学平台，教师将教案和教学中的重难点以微课的形式上传到平台中，由学生结合自身的实际情况自主下载，以此提高学生的自主学习能力和思维能力，学生遇到问题时可以线下交流，让学生突破传统的课堂教学模式，可以随时随地学习。
结语：
总而言之，随着现代教育的不断进步，初中语文教育需要全面加大力度。创造性思维能力是学生当前学习的助力，更是将来学习的核心。因此，初中语文教学工作任重道远，语文教师需要不断提升自身的专业素质，不断更新教育理念，与时俱进，摒弃传统的教学理念，灵活使用多种教学方法。此外，教师应根据学生的实际情况制定不同的教学方案，通过不同的教学环节，把知识传授和启迪创造性思维相结合，充分利用现代信息技术，让学生在积极的状态下学习，不断地探索探究和实践，形成良好的学习习惯，从而培养学生的创造性思维能力。
参考文献：
[1]兰正秀. 初中语文教学中学生创造性思维的培养[J]. 散文百家:下旬刊, 2017.
[2]叶成叶. 浅谈初中语文教学中学生创造性思维能力的培养[J]. 课程教育研究:学法教法研究, 2015(33期):152-153.
[3]叶亦慧. 初中语文教学中学生创造性思维能力的培养[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2016, 10(017):277-277.
[4]石玉宝. 浅谈初中语文教学中学生创造性思维的培养[J]. 新校园:阅读版, 2016(1).
[5]于永霞. 浅谈初中语文教学中如何培养学生创造性思维[J]. 考试周刊, 2020, 000(016):51-52.